３年生の総合的な学習の時間の様子です。
卒業文集の下書きを終え、清書に入る前のレイアウトやイラストの選定を行っていました。一生残る文集に中学校での思い出を詰め込もうと、各自が真剣に取り組んでいます。
その後は、月曜日に行われる学習診断テストに向けての勉強に移っていました。
活動の内容が変わっても、集中力が途切れることなく頑張れる３年生は立派です。

３年生の総合的な学習の時間の様子です。
卒業文集の下書きを終え、清書に入る前のレイアウトやイラストの選定を行っていました。一生残る文集に中学校での思い出を詰め込もうと、各自が真剣に取り組んでいます。
その後は、月曜日に行われる学習診断テストに向けての勉強に移っていました。
活動の内容が変わっても、集中力が途切れることなく頑張れる３年生は立派です。

２年生の総合的な学習の時間の様子です。
自然教室に向けての準備として、今回は「立志式」を盛り上げるためのアイデアを出し合っていました。
「自然教室」関係の活動になると、どんな活動でも自然と笑顔になり、誰もが前向きに活動しています。生徒の期待を形にできるよう、精一杯、教師も支援をしていきたいと思っています。

２年生の総合的な学習の時間の様子です。
自然教室に向けての準備として、今回は「立志式」を盛り上げるためのアイデアを出し合っていました。
「自然教室」関係の活動になると、どんな活動でも自然と笑顔になり、誰もが前向きに活動しています。生徒の期待を形にできるよう、精一杯、教師も支援をしていきたいと思っています。

２年生の総合的な学習の時間の様子です。
自然教室に向けての準備として、今回は「立志式」を盛り上げるためのアイデアを出し合っていました。
「自然教室」関係の活動になると、どんな活動でも自然と笑顔になり、誰もが前向きに活動しています。生徒の期待を形にできるよう、精一杯、教師も支援をしていきたいと思っています。

今日の献立は、麦みそ汁、おかかあえ、ほっけフライ、ごはん、牛乳　でした。　　エネルギー：799kcal


＊お昼の放送（保健給食委員会による）「献立一口メモ」より　＊＊＊＊＊

今日は、「おかかあえ」に使われている「ほうれんそう」についてお話しします。
９月から10月に種をまいたほうれんそうは、大きく成長し、今収穫の時期を迎えています。種をまいてから１か月から２か月が経ち、20センチくらいの長さになると収穫することができます。収穫する時は、周りのほうれんそうに傷がつかないように根元を切るか、手で引き抜いて収穫します。
ほうれんそうは、寒くなると根元の方に栄養を蓄え、甘くなります。そのため、夏よりも冬のほうれんそうの方が味がよく、栄養があります。
特に、病気から体を守ったり、肌をきれいにしたりする栄養素は、夏の３倍にもなります。
おいしくて、栄養たっぷりのほうれんそうをしっかり食べましょう。

２年生の社会の授業の様子です。
アメリカがイギリスの植民地支配から独立するために起こした「独立戦争」について学んでいました。教科担任が用意したプリントやパワーポイントの映像を使い、歴史の流れに沿って授業が進められていました。
途中、重要な語句や文章を声を出して読むなど、最後まで集中力を切らせない授業でした。

２年生の社会の授業の様子です。
アメリカがイギリスの植民地支配から独立するために起こした「独立戦争」について学んでいました。教科担任が用意したプリントやパワーポイントの映像を使い、歴史の流れに沿って授業が進められていました。
途中、重要な語句や文章を声を出して読むなど、最後まで集中力を切らせない授業でした。

２年生の社会の授業の様子です。
アメリカがイギリスの植民地支配から独立するために起こした「独立戦争」について学んでいました。教科担任が用意したプリントやパワーポイントの映像を使い、歴史の流れに沿って授業が進められていました。
途中、重要な語句や文章を声を出して読むなど、最後まで集中力を切らせない授業でした。

１年生の体育の授業の様子です。
マット運動の学習を終え、ゴールボールの学習に入っていきます。初回の今日は、そのゴールボールについて、ルールや歴史などを調べ、レポートにまとめていました。
初めて取り組む種目に興味津々のようで、細かなところまで調べていました。

１年生の体育の授業の様子です。
マット運動の学習を終え、ゴールボールの学習に入っていきます。初回の今日は、そのゴールボールについて、ルールや歴史などを調べ、レポートにまとめていました。
初めて取り組む種目に興味津々のようで、細かなところまで調べていました。

４組の国語の授業の様子です。
決められた言葉を用いての文章づくりです。「たとえ・ても」「たぶん・だろう」「まるで・ようだ」など、普段何気なく使っている言葉ですが、文章を考えるとなると考えてしまいます。
考えられた文章は、生徒の心境が現れているように思いました。

４組の国語の授業の様子です。
決められた言葉を用いての文章づくりです。「たとえ・ても」「たぶん・だろう」「まるで・ようだ」など、普段何気なく使っている言葉ですが、文章を考えるとなると考えてしまいます。
考えられた文章は、生徒の心境が現れているように思いました。

３年生の社会の授業の様子です。
労働者の権利と課題について学習が進められていました。黒板に書かれていない教科担任の説明でのキーワードを読み取ってノートにメモするため、真剣に話を聞いている様子が印象的でした。

３年生の社会の授業の様子です。
労働者の権利と課題について学習が進められていました。黒板に書かれていない教科担任の説明でのキーワードを読み取ってノートにメモするため、真剣に話を聞いている様子が印象的でした。

１年生の数学の授業の様子です。
おうぎ形の性質について学んでいました。中でも今日は「中心角」についての学習です。分度器を使ってしっかりと解の求め方を身につけていきます。こうした学習の積み重ねが今後に生きてきます。
ある生徒のノートは、付せんがインデックスのようにきれいに貼られ、学習の振り返りがしやすいように工夫されており、とても感心しました。

１年生の数学の授業の様子です。
おうぎ形の性質について学んでいました。中でも今日は「中心角」についての学習です。分度器を使ってしっかりと解の求め方を身につけていきます。こうした学習の積み重ねが今後に生きてきます。
ある生徒のノートは、付せんがインデックスのようにきれいに貼られ、学習の振り返りがしやすいように工夫されており、とても感心しました。

本日の午後に実施される特別支援学級の小中交流会に向け、準備とリハーサルが体育館で行われていました。
準備したことがうまくいくか試しています。小学生ににしっかりと楽しんでもらえるようにと、細かなところまで気を配って準備がなされていました。

１年生の理科の授業の様子です。
弾性力の学習で、バネの長さと力の大きさの関係を調べるための実験が行われていました。グループで役割分担をして、実験を進めています。どのグループも目盛りを読み取る生徒が食い入るように物差しを見ています。
おもりを一つ増やすごとに一定の長さで伸びていくのか、それとも違う法則があるのか…。予想を立ててから実験を行い、その結果を分析して関係性を理論的に解明していました。

１年生の理科の授業の様子です。
弾性力の学習で、バネの長さと力の大きさの関係を調べるための実験が行われていました。グループで役割分担をして、実験を進めています。どのグループも目盛りを読み取る生徒が食い入るように物差しを見ています。
おもりを一つ増やすごとに一定の長さで伸びていくのか、それとも違う法則があるのか…。予想を立ててから実験を行い、その結果を分析して関係性を理論的に解明していました。