３・４時間目に、祝う会の最終準備とリハーサルが行われました。
給食をはさんで、いよいよ本番がスタートします。

３・４時間目に、祝う会の最終準備とリハーサルが行われました。
給食をはさんで、いよいよ本番がスタートします。

３・４時間目に、祝う会の最終準備とリハーサルが行われました。
給食をはさんで、いよいよ本番がスタートします。

３年生の体育・卓球の授業の様子です。
３人グレープを作り、総当たりの対戦です。勝てば奥の卓球台、負けると手前の卓球台へと移動が決まります。楽しみながらも、真剣にゲームに臨んでいました。
また、今日はフリー参観日ということで、来校された保護者の方々、担任の先生も一緒に活動し、有意義な時間を共有していました。

３年生の体育・卓球の授業の様子です。
３人グレープを作り、総当たりの対戦です。勝てば奥の卓球台、負けると手前の卓球台へと移動が決まります。楽しみながらも、真剣にゲームに臨んでいました。
また、今日はフリー参観日ということで、来校された保護者の方々、担任の先生も一緒に活動し、有意義な時間を共有していました。

３年生の体育・卓球の授業の様子です。
３人グレープを作り、総当たりの対戦です。勝てば奥の卓球台、負けると手前の卓球台へと移動が決まります。楽しみながらも、真剣にゲームに臨んでいました。
また、今日はフリー参観日ということで、来校された保護者の方々、担任の先生も一緒に活動し、有意義な時間を共有していました。

３年生の体育・卓球の授業の様子です。
３人グレープを作り、総当たりの対戦です。勝てば奥の卓球台、負けると手前の卓球台へと移動が決まります。楽しみながらも、真剣にゲームに臨んでいました。
また、今日はフリー参観日ということで、来校された保護者の方々、担任の先生も一緒に活動し、有意義な時間を共有していました。

３年生の体育・卓球の授業の様子です。
３人グレープを作り、総当たりの対戦です。勝てば奥の卓球台、負けると手前の卓球台へと移動が決まります。楽しみながらも、真剣にゲームに臨んでいました。
また、今日はフリー参観日ということで、来校された保護者の方々、担任の先生も一緒に活動し、有意義な時間を共有していました。

２年生の音楽の授業の様子です。
卒業式に向けて、校歌の練習に励んでいました。こうして校内から校歌の歌声が聞こえてくるのは、本当に久しぶりに感じます。

４組の英語の授業の様子です。
「これは誰でしょう？（Who is this?）」の文法とそのやり取りをマスターするため、各自が用意した画像をクイズ形式で出題していきます。「He（She is 〜」の文型を使って、分かった生徒からどんどん答えていきます。
生徒たちだけにわかる正解の人物あり、昔懐かしい人物ありと、生徒の人物チョイスのセンスの良さにも感心しました。

４組の英語の授業の様子です。
「これは誰でしょう？（Who is this?）」の文法とそのやり取りをマスターするため、各自が用意した画像をクイズ形式で出題していきます。「He（She is 〜」の文型を使って、分かった生徒からどんどん答えていきます。
生徒たちだけにわかる正解の人物あり、昔懐かしい人物ありと、生徒の人物チョイスのセンスの良さにも感心しました。

２年生の社会の授業の様子です。
「明治維新でどのような国をめざしたのだろう？」をテーマに学習が進められていました。当時のイラストからわかること、資料に掲載されている事柄からわかることなど、“正解を探す” のではなく、“こうだったはず” と考えをまとめていきます。仲間とのやり取りの中で、予想が確信に変わる場面もありました。

２年生の社会の授業の様子です。
「明治維新でどのような国をめざしたのだろう？」をテーマに学習が進められていました。当時のイラストからわかること、資料に掲載されている事柄からわかることなど、“正解を探す” のではなく、“こうだったはず” と考えをまとめていきます。仲間とのやり取りの中で、予想が確信に変わる場面もありました。

２年生の社会の授業の様子です。
「明治維新でどのような国をめざしたのだろう？」をテーマに学習が進められていました。当時のイラストからわかること、資料に掲載されている事柄からわかることなど、“正解を探す” のではなく、“こうだったはず” と考えをまとめていきます。仲間とのやり取りの中で、予想が確信に変わる場面もありました。

２年生の社会の授業の様子です。
「明治維新でどのような国をめざしたのだろう？」をテーマに学習が進められていました。当時のイラストからわかること、資料に掲載されている事柄からわかることなど、“正解を探す” のではなく、“こうだったはず” と考えをまとめていきます。仲間とのやり取りの中で、予想が確信に変わる場面もありました。

１年生の社会の授業の様子です。
「鎌倉幕府が滅んだあと、政治や社会はどのように変わっただろうか？」とテーマに学習が進められていました。黒板に書かれた情報も大量。つまり、ノートに写すだけでも大変ですが、発問にも自分の考えをしっかりと持ち、発表もしていて感心しました。

１年生の社会の授業の様子です。
「鎌倉幕府が滅んだあと、政治や社会はどのように変わっただろうか？」とテーマに学習が進められていました。黒板に書かれた情報も大量。つまり、ノートに写すだけでも大変ですが、発問にも自分の考えをしっかりと持ち、発表もしていて感心しました。

１・２年生が体育館で祝う会の直前の準備を行っているとき、正門付近では３年生が掃き掃除に取り組んでくれていました。
「いつも、ありがとう！」と声をかけると、「今日はフリー参観日で、お客さんも来ますから！」と元気に返してくれました。

“石中の顔” である３年生が言うことは、レベルが高いです。

１・２年生が体育館で祝う会の直前の準備を行っているとき、正門付近では３年生が掃き掃除に取り組んでくれていました。
「いつも、ありがとう！」と声をかけると、「今日はフリー参観日で、お客さんも来ますから！」と元気に返してくれました。

“石中の顔” である３年生が言うことは、レベルが高いです。

卒業を祝う会当日の朝を迎えました。
１・２年生は最終準備に取り組んでいます。登校した生徒たちが続々と体育館に集まり、自分たちで活動すべきことを見つけて、動き出していました
直前まで、気持ちを込めた準備が続いていました。