12月14日(水)、5年3組では、書き初めの練習を行いました。
どの子も授業時間中、とても静かに練習に励んでいました。今後の上達が楽しみです。

12月14日(水)、5年4組では、国語科の研究授業が行われました。
「注文の多い料理店」のお話の中から、おもしろ表現を見つけ、その表現について友達に解説する授業でした。初めに、前の時間の授業内容を振り返った後、各自でおもしろ表現についての解説を付箋に書きました。

5年4組の研究授業の続きです。
各自付箋に書き終わった後は、グループで交流しました。そしてその後、全体で共有しました。
子どもたちは、擬音語、擬態語、色彩、くり返し、二つの意味、比喩といった様々な表現の面白さを感じることができました。

12月14日(水)、5年1組では、「二人のしんしの紙くずのようになった顔は、どうして戻らなかったのか」について、話し合いを行いました。
初めに、個人でワークシートに考えをまとめた後、クラス全体で話し合いました。「動物を大切にしなかったから、そのバチが当たったのでは」などの意見が出ました。

12月14日(水)、5年3組では、物語に出てくる登場人物、構成の確認を行いました。
現実→非現実→現実といったファンタジー構造を考え、クラスで話し合いをしました。

５年生は体育の授業で『サッカー』を行なっています。
写真はパスとトラップの練習をしている様子です。

　声変わりクイズでは、先生の声と放送委員のこの声を聴きました。先生の声は声変わりした声でしたね。
　最後はまとめとして、ワークシートにまとめていきました。
　悩んでいる友達への声かけも考えました。

　4年生のクラスで養護教諭が授業をしました。
　ねらいは「思春期になると体つきはどのように変化するか知ろう」です。
　タブレット上のワークシートで、「男・女・どちらとも」の変化かを自分で考えた後、友達と相談しています。

12月13日、５年生はピアノ伴奏のオーディションがありました。
楽曲は『夢の世界を』です。
参加した児童たちは、緊張した様子でしたが、
どの子の演奏からも、短い期間の中で一生懸命練習に取り組んだことが伝わりました。
この経験を生かしていけるといいですね。

５年生の国語科では、「おもしろ解説とびらで、表現のおもしろさを解説する」学習を進めています。
注文の多い料理店の読み取りを終えた子どもたちは、今度は表現のおもしろさを考える学習に取り組んでいます。
この写真は、5年2組の様子です。色彩、擬音語、擬態語といったおもしろ表現を付箋に書き、グループで話し合いを行いました。

５年生の学習では、「注文の多い料理店」の中から、おもしろ表現を見つけて解説する学習を進めています。この日の5年4組では、くり返し、擬態語、擬音語などの６つの表現の良さについて確認しました。ここから実際に、自分自身でおもしろ表現を見つけていきます。

５年生の社会科では、工業の学習を進めています。
この写真は、5年1組の様子です。今日は、中小工場の役割について考えました。働く人、生産額といった視点で、大工場との違いを考えました。

５年生の算数では、表からきまりを見つけて考える学習を行っています。
この写真は、5年3組の様子です。
表の変わり方に注目して、答えを導くことができました。

冬休みを迎えるにあたり、身の回りの整頓を５年生の各教室で行っています。
この写真は、5年2組の様子です。
机の中に不足しているものはないか、不要なものはないか、をペアで確認しました。結果は、リストにして、個別懇談会で各担任から保護者の方にお渡しする予定です。1月からもスムーズに学習に取り組むことができるよう、不足しているものについては、用意の方をよろしくお願いします。

12月12日（月）、5年2組では、2回目の書き初め練習を行いました。
字形や字のバランスなどに注意しながら、お手本をよく見て、練習していました。
ここから1月10日の本番までの間、どれほど上達していくのか、楽しみです。

12月12日（月）、5年3組では社会科の授業で、中小工場の役割について考えました。
大工場との違いを考えた後、中小工場で働く人の数や生産額にも注目して、話し合いを行いました。

５年生の国語科では、宮沢賢治の「注文の多い料理店」の読み取りを行っています。
この日の5年2組では、一番最初のクラスでの話し合いで出た「二人のしんしの紙くずのような顔が、元に戻らなくなったのはなぜか」という部分について考えました。
話し合いは、「命を粗末にしているしんしに、山の神が罰を与えたからではないか」「命の大切さをしんしに分かってもらいたかったからではないか」などという意見に焦点化されました。

12月12日(月)、5年3組では、おもしろ解説とびらにある「叙述」「おもしろ視点」「おもしろくしている解説」について見つめ、学習課題を確認しました。
この学習で、文章中にある様々な表現に注目して、その良さを学んでほしいと思います。

12月12日(月)、5年1組の国語の学習では、おもしろ解説とびらを作って交流するために、どのような学習をしていけばよいのか、を考えました。「宮沢賢治の作品を詳しく読み取っていく必要がある」「おもしろ視点を考えないといけない」など、見通しをもって取り組む必要があることが分かりました。

12月12日(月)、５年生は、先週の金曜日に行った漢字テストと同じ範囲で、２回目のテストを行いました。この写真は、5年1組の様子ですが、どのクラスでも集中して取り組む様子が見られました。