ソフトテニス部の活動の様子です。

ソフトテニス部の活動の様子です。

情報文化部の活動の様子です。

情報文化部の活動の様子です。

本日２日目となった個別懇談会の様子です。

本日２日目となった個別懇談会の様子です。

３年生の美術の授業の様子です。
午前中の授業の続きで、配色のパターンをいろいろと考えていました。自分のイメージに合う配色、作品として仕上げてみたい配色、イラストの雰囲気にあた配色など、いろいろなパターンで考えていました。

本校では、個別懇談会に並行して、１・２年生は部活動、３年生は授業が行われています。

写真は、３年生の美術の授業の様子です。
午前中の授業の続きで、配色のパターンをいろいろと考えていました。自分のイメージに合う配色、作品として仕上げてみたい配色、イラストの雰囲気にあた配色など、いろいろなパターンで考えていました。

今日の献立は、かきたま汁、れんこんサラダ、とり肉におからあげ、ごはん、牛乳　でした。　　エネルギー：840kcal


＊お昼の放送（保健給食委員会による）「献立一口メモ」より　＊＊＊＊＊

今日は、「れんこんサラダ」に使われている「れんこん」についてお話しします。
れんこんは、池や沼地に咲いている「蓮の花」の根の部分にあたります。冬から春先にかけて収穫され、私たちが住んでいる愛知県は、日本で４番目に多くれんこんが採れます。
れんこんには、腸のはたらきを良くする食物繊維や、体の疲れをとるビタミンCなどが多く含まれています。
穴が開いているので、「先を見通せる」として、正月などのお祝いの料理によく使われるほか、煮物、炒め物、揚げ物など、いろいろな料理に使われます。
今日は、れんこんをサラダにしました。れんこんは噛み応えがあるので、よく噛んで食べましょう。

４組の自立活動の授業の様子です。
交流会で小学生にプレゼントするクリスマスツリーづくりもいよいよ大詰め。最後の飾りつけに取り組んでいました。細かな作業が続きますが、丁寧に一つずつ取り付けていました。

４組の自立活動の授業の様子です。
交流会で小学生にプレゼントするクリスマスツリーづくりもいよいよ大詰め。最後の飾りつけに取り組んでいました。細かな作業が続きますが、丁寧に一つずつ取り付けていました。

３年生の道徳の授業の様子です。
「命の大切さ」という資料を使った授業です。病気と闘い、好奇の目とも闘った主人公は、私たちに何を伝えようとしたのか。
誰に対しても公平に接すること、差別や偏見のない社会の実現に努めることを考えていました。

３年生の道徳の授業の様子です。
「命の大切さ」という資料を使った授業です。病気と闘い、好奇の目とも闘った主人公は、私たちに何を伝えようとしたのか。
誰に対しても公平に接すること、差別や偏見のない社会の実現に努めることを考えていました。

２年生の道徳の授業の様子です。
「美しい鳥取砂丘」という資料を使って、規則の役割について考えていました。
罰を厳しくする以外で方法はないものか、鳥取砂丘だけでなく、日ごろの学校や家庭での生活でも意識していけることはないかと、思いを出し合っていました。

２年生の道徳の授業の様子です。
「美しい鳥取砂丘」という資料を使って、規則の役割について考えていました。
罰を厳しくする以外で方法はないものか、鳥取砂丘だけでなく、日ごろの学校や家庭での生活でも意識していけることはないかと、思いを出し合っていました。

＜ 資料の内容 ＞
国の天然記念物に指定されている鳥取砂丘に、景観を損ねるような落書きが頻繁になされている。落書きに出くわした「私」の家族が、どうしたら落書きをなくせるのだろうと考えた時、すでに、落書きを規制する条例があることを知る。しかし、条例ができても落書きがなくならない現状があり、「私」も考え続けたまま結末を迎える。
人の行動がより良い方向に動くにはどうしたらいいか、実際に今でも結論の出ない課題であるが、解決策を模索する中で、法のあり方や公聴心の大切さを考えさせる内容となっている。

２年生の教室前廊下には、自然教室のスローガンが貼り出されていました。現在、時間を生み出して自然教室のスタッフ活動が行われていますが、楽しみと同時にこのスローガンを達成するために着々と準備が進められています。

２年生の理科の授業の様子です。
ストローを使った静電気の実験です。静電気をためるため、必死にストローをこすっていきます。同じ方法でもストロー同士が引っ付くパターンと離れていくパターンの２通りの結果に分かれていました。ある生徒がつぶやいた「どうして？」の解明に、必死の取り組んでいました。

２年生の理科の授業の様子です。
ストローを使った静電気の実験です。静電気をためるため、必死にストローをこすっていきます。同じ方法でもストロー同士が引っ付くパターンと離れていくパターンの２通りの結果に分かれていました。ある生徒がつぶやいた「どうして？」の解明に、必死の取り組んでいました。

２年生の理科の授業の様子です。
ストローを使った静電気の実験です。静電気をためるため、必死にストローをこすっていきます。同じ方法でもストロー同士が引っ付くパターンと離れていくパターンの２通りの結果に分かれていました。ある生徒がつぶやいた「どうして？」の解明に、必死の取り組んでいました。

１年生の美術の授業の様子です。
粘土での作品づくりに入っていました。持ち寄った秋の野菜や果物を本物そっくりに作っていきます。今日は、その下準備の工程です。出来栄えを想像して、準備にもしっかり取り組んでいました。