３年生の帰りの活動の時間の様子です。
今日は比較的リラックスした雰囲気で活動（勉強や相談）が進められていました。ただ、面接練習を行っていた生徒たちは、緊張感漂う空気の中、一生懸命練習していました。

３年生の帰りの活動の時間の様子です。
今日は比較的リラックスした雰囲気で活動（勉強や相談）が進められていました。ただ、面接練習を行っていた生徒たちは、緊張感漂う空気の中、一生懸命練習していました。

２年生の帰りの活動の時間の様子です。
テスト課題なるものもたくさんあるため、必死に取り組んでいます。この時間は、基本一人での学習になりますが、先生への質問はＯＫ。積極的にアドバイスをもらいに行っています。

２年生の帰りの活動の時間の様子です。
テスト課題なるものもたくさんあるため、必死に取り組んでいます。この時間は、基本一人での学習になりますが、先生への質問はＯＫ。積極的にアドバイスをもらいに行っています。

１年生の帰りの活動の時間の様子です。
間近に迫った学習診断テスト、学年末テストに向けて一生懸命勉強していました。勉強スタイルは様々ですが、全員が納得のいく結果を手にしてほしいと思います。

１年生の帰りの活動の時間の様子です。
間近に迫った学習診断テスト、学年末テストに向けて一生懸命勉強していました。勉強スタイルは様々ですが、全員が納得のいく結果を手にしてほしいと思います。

３年生の教室に掲示されている「卒業までのカウントダウンカレンダー」には、今日の登校を含め、「卒業式まであと２７日」と示されています。

一日一日を大切に、石中でのたくさんの思い出を作っていってほしいと思います。

３年生の国語の授業の様子です。
文法の総復習が行われていました。品詞名や活用名、活用形の具体的な判別の仕方などをおさらいしていきます。教科担任よりどんどん質問が繰り出され、席順で答えを発表していきます。「答えられて当然」という思いからくる緊張感に打ち勝ちながら、必死に思い出して答えていきます。
最終的には、生徒の発表で黒板が埋め尽くされ、これまで学習してきた量の多さにも驚いているようでした。

３年生の国語の授業の様子です。
文法の総復習が行われていました。品詞名や活用名、活用形の具体的な判別の仕方などをおさらいしていきます。教科担任よりどんどん質問が繰り出され、席順で答えを発表していきます。「答えられて当然」という思いからくる緊張感に打ち勝ちながら、必死に思い出して答えていきます。
最終的には、生徒の発表で黒板が埋め尽くされ、これまで学習してきた量の多さにも驚いているようでした。

１年生の美術の授業の様子です。
「オノマトペ」の作品づくりに取り組んでいました。自分で考えたたくさんのアイデアスケッチの中から２つに絞り、実際の大きさの用紙に描き直していきます。
イメージや様子、雰囲気などをことばとともに表す「オノマトペ」。生徒たちの豊かな発想で出来上がる作品に、今から期待が高まります。

１年生の美術の授業の様子です。
「オノマトペ」の作品づくりに取り組んでいました。自分で考えたたくさんのアイデアスケッチの中から２つに絞り、実際の大きさの用紙に描き直していきます。
イメージや様子、雰囲気などをことばとともに表す「オノマトペ」。生徒たちの豊かな発想で出来上がる作品に、今から期待が高まります。

１年生の美術の授業の様子です。
「オノマトペ」の作品づくりに取り組んでいました。自分で考えたたくさんのアイデアスケッチの中から２つに絞り、実際の大きさの用紙に描き直していきます。
イメージや様子、雰囲気などをことばとともに表す「オノマトペ」。生徒たちの豊かな発想で出来上がる作品に、今から期待が高まります。

「全国学校給食週間」（1/24〜1/30）の３日目です。
今日の献立は、ポークビーンズ、グリーンサラダ、チーズオムレツ、米粉パン、牛乳　でした。　　エネルギー：828kcal


＊お昼の放送（保健給食委員会による）「献立一口メモ」より　＊＊＊＊＊

今日は、パン、ミルク、おかずがそろった「完全給食」についてお話しします。
戦後しばらく、ミルクとおかずのみだった給食に、昭和25年からは外国から送られた小麦粉を使ったパンが出されるようになりました。
それから昭和40年に「ソフトめん」が出されるようになり、脱脂粉乳を使ったミルクが「牛乳」に変わりました。
おかずには、当時は値段が安かったクジラ肉やちくわが使われていました。
明日は、給食にごはんが出るようになった頃のお話をします。

昨日に比べて風も弱く、日差しが温かく感じられます。しかし、校舎の日陰になる運動場の端には、まだ雪が残っていました。
やっぱり、まだまだ寒いですね。

３年生の美術の授業の様子です。
明暗分割の技法を使って、自画像のイラストづくりに取り組んでいました。自分で決めたイメージの色を１色ずつ増やしていくたびに、自分の姿が浮かび上がってきます。細かな筆遣いは本当に大変そうですが、作品が次第に完成に近づいてくる様子にやる気が増し、集中力を切らさずに取り組んでいるように見えました。

３年生の美術の授業の様子です。
明暗分割の技法を使って、自画像のイラストづくりに取り組んでいました。自分で決めたイメージの色を１色ずつ増やしていくたびに、自分の姿が浮かび上がってきます。細かな筆遣いは本当に大変そうですが、作品が次第に完成に近づいてくる様子にやる気が増し、集中力を切らさずに取り組んでいるように見えました。

３年生の美術の授業の様子です。
明暗分割の技法を使って、自画像のイラストづくりに取り組んでいました。自分で決めたイメージの色を１色ずつ増やしていくたびに、自分の姿が浮かび上がってきます。細かな筆遣いは本当に大変そうですが、作品が次第に完成に近づいてくる様子にやる気が増し、集中力を切らさずに取り組んでいるように見えました。

３年生の美術の授業の様子です。
明暗分割の技法を使って、自画像のイラストづくりに取り組んでいました。自分で決めたイメージの色を１色ずつ増やしていくたびに、自分の姿が浮かび上がってきます。細かな筆遣いは本当に大変そうですが、作品が次第に完成に近づいてくる様子にやる気が増し、集中力を切らさずに取り組んでいるように見えました。

３年生の美術の授業の様子です。
明暗分割の技法を使って、自画像のイラストづくりに取り組んでいました。自分で決めたイメージの色を１色ずつ増やしていくたびに、自分の姿が浮かび上がってきます。細かな筆遣いは本当に大変そうですが、作品が次第に完成に近づいてくる様子にやる気が増し、集中力を切らさずに取り組んでいるように見えました。

２年生の家庭科の授業の様子です。
「消費者の権利と責任について理解し、自立した消費者になろう」というテーマで、学習が進められていました。
学習プリントには、「あなたならどうする？」という項目があり、一生懸命その対応の仕方を考えていました。この先、同様の場面に遭遇した時、ぜひ役立ててほしい内容でした。