１年生の体育・ゴールボールの授業の様子です。
今年度、全学年を通して最終回となったゴールボールの授業。男女混合のチームで協力し合い、白熱したゲームが繰り広げられました。
授業の最後には、目の不自由な方への接し方についても振り返っていました。

１年生の体育・ゴールボールの授業の様子です。
今年度、全学年を通して最終回となったゴールボールの授業。男女混合のチームで協力し合い、白熱したゲームが繰り広げられました。
授業の最後には、目の不自由な方への接し方についても振り返っていました。

１年生の体育・ゴールボールの授業の様子です。
今年度、全学年を通して最終回となったゴールボールの授業。男女混合のチームで協力し合い、白熱したゲームが繰り広げられました。
授業の最後には、目の不自由な方への接し方についても振り返っていました。

１年生の体育・ゴールボールの授業の様子です。
今年度、全学年を通して最終回となったゴールボールの授業。男女混合のチームで協力し合い、白熱したゲームが繰り広げられました。
授業の最後には、目の不自由な方への接し方についても振り返っていました。

１年生の体育・ゴールボールの授業の様子です。
今年度、全学年を通して最終回となったゴールボールの授業。男女混合のチームで協力し合い、白熱したゲームが繰り広げられました。
授業の最後には、目の不自由な方への接し方についても振り返っていました。

２年生の社会の授業の様子です。
鎖国を経て開国した理由について学習していました。日米和親条約、日米修好通商条約などのキーワードから、開国後の日本の様子も学んでいました。

２年生の社会の授業の様子です。
鎖国を経て開国した理由について学習していました。日米和親条約、日米修好通商条約などのキーワードから、開国後の日本の様子も学んでいました。

ある放課、１年生の教室をのぞいてみると、次の体育の授業で着替えや体育館への移動があるにもかかわらず、少しの時間を惜しんで冬休みの課題に取り組んでいる生徒がいました。心配して仲間が様子を見に近寄るほどです。

ここまで頑張るには何か理由が…？

３年生の数学の授業の様子です。
三平方の定理の応用問題に挑戦していました。やっぱり受験生。集中の度合いがケタ外れです。

３年生の数学の授業の様子です。
三平方の定理の応用問題に挑戦していました。やっぱり受験生。集中の度合いがケタ外れです。

１年生の数学の授業の様子です。
冬休みを明日からに控え、家庭でも一人で学習できるようにと、平面図形の総復習が行われていました。教科書に出題されている様々なパターンの問題に、これまでの授業を思い出しながら取り組んでいました。
仲間や教科担任にすぐに聞ける環境から、そうでない環境に変化します。この時間で何とかしようとする気持ちが、行動になって現れていたように感じました。

１年生の数学の授業の様子です。
冬休みを明日からに控え、家庭でも一人で学習できるようにと、平面図形の総復習が行われていました。教科書に出題されている様々なパターンの問題に、これまでの授業を思い出しながら取り組んでいました。
仲間や教科担任にすぐに聞ける環境から、そうでない環境に変化します。この時間で何とかしようとする気持ちが、行動になって現れていたように感じました。

１年生の数学の授業の様子です。
冬休みを明日からに控え、家庭でも一人で学習できるようにと、平面図形の総復習が行われていました。教科書に出題されている様々なパターンの問題に、これまでの授業を思い出しながら取り組んでいました。
仲間や教科担任にすぐに聞ける環境から、そうでない環境に変化します。この時間で何とかしようとする気持ちが、行動になって現れていたように感じました。

各教室で月間精勤賞（12月分）の表彰が行われ、校長先生より代表者に賞状が授与されました。写真は、３年生の表彰の様子です。

各教室で月間精勤賞（12月分）の表彰が行われ、校長先生より代表者に賞状が授与されました。写真は、２年生の表彰の様子です。

各教室で月間精勤賞（12月分）の表彰が行われ、校長先生より代表者に賞状が授与されました。写真は、１年生の表彰の様子です。

各教室で月間精勤賞（12月分）の表彰が行われ、校長先生より賞状が授与されました。写真は、４組の表彰の様子です。

４組の社会の授業の様子です。
「お金（通貨）って何？」をテーマに学習が進められていました。物の価値を表すものであることや銀行での利子のしくみなど、数学の計算も交えながら学んでいました。先輩が後輩に教える場面もあり、クラス全員絵学習を深めている様子が伝わってきました。

３年生の国語の授業の様子です。
「誰かの代わりに」（鷲田 清一作）を読み、深めたい言葉を見つけ、それを中心に要約をしていく学習が行われていました。本文中の共感できる言葉や反対・納得できない、分からない言葉を見つけ出し、仲間との意見交換をしていきます。
もともと抽象的な文が多いため、苦戦しながら取り組んでいました。

３年生の国語の授業の様子です。
「誰かの代わりに」（鷲田 清一作）を読み、深めたい言葉を見つけ、それを中心に要約をしていく学習が行われていました。本文中の共感できる言葉や反対・納得できない、分からない言葉を見つけ出し、仲間との意見交換をしていきます。
もともと抽象的な文が多いため、苦戦しながら取り組んでいました。