11月28日(月)の６限は、クラブ活動でした。
この写真は、塗り絵クラブの様子です。
配られた用紙の中から、お気に入りの紙を選び、丁寧に色を塗っています。

11月28日(月)の６限は、クラブ活動でした。
この写真は、習字クラブの様子です。
書き初め大会を前に、一つ一つの文字を丁寧に書いていました。

11月28日(月)の６限は、クラブ活動でした。
この写真は、棒の手クラブの様子です。
宮口神社のお祭りでの発表を終え、演技にさらに磨きがかかっていました。

11月28日(月)の６限は、クラブ活動でした。
この写真は、映画鑑賞クラブの様子です。
とても楽しそうに映画を観ています。

11月28日(月)の６限は、クラブ活動でした。
この写真は、イラストクラブの様子です。
自分の好きなイラストを丁寧に描いています。

自分たちの地域にはどのようなものが古くから残され、伝えられているのか学習を進めてきました。
今回の学習では、宮口神社へ見学しに行き、棒の手と巫女舞の演技を見たり、体験したりしました。
宮口神社にかかわる方達が、どのような思いや願いをもって宮口神社に残る文化を残し、伝えているのか考えを深めました。

11月28日（月）、5年2組では、パネルディスカッションの練習を行いました。
先週と同様の議題である「昼食は給食か、弁当か」で、グループのメンバーを変えて練習した後、新たな議題「一人で無人島に行くなら、何を持っていくべきか」で話し合いをしました。
先週に比べて、進んで話し合いに参加する子が多くなり、意見の言い方も上手になってきました。

５年生の算数では、平均の学習を行っています。
この写真は、5年1組の様子です。
歩幅を計測する前に、教室でやり方を確認しています。

５年生の算数では、平均の学習を進めています。
この写真は、5年2組の様子です。
教室でやり方の確認をした後、多目的室へ移動して、歩幅の平均を求めました。10歩の距離を5回計測した後、その平均を求め、歩幅の平均を導きました。

本日、5年3組では、工業製品の輸送はどのように行われているのか、について学習を行いました。
輸送方法についてのメリット・デメリットを考え、話し合いを行いました。

５年生の算数では、平均の学習を進めています。
この写真は、5年4組の様子です。
実際に計測する前に、歩幅の平均を求める方法について話し合っています。

５年生は算数科の学習で、平均の学習を進めています。
11月25日は、グループごとの平均から、全体の平均を求める方法について考えました。
初めは、今までの問題に比べて難しく感じている子が多い様子でしたが、集団解決をしていくうちに、だんだん分かってきた様子でした。

今日の小清水タイムは、全校縦割り班で行う「わくわくタイム」でした。
５年生は、活動場所に行く前に、１年生の子を迎えに行くなど、６年生のサポートを行っています。
最高学年に向けて、意識を高めていってくれることを願っています。

５年生の理科では、もののとけ方の学習を行っています。
この日の5年2組では、「ものが水にとける量には限りがあるのか」「食塩やミョウバンのとける量を増やすには、どうすればよいのだろうか」について実験しました。
ものが水にとける量は、水の量や温度によって違うということに気付きました。また、とける量を増やすためには、水の量を増やしたり、温度を高くしたりする方法を考えました。

11月25日(金)、5年2組では、パネルディスカッションの練習の２回目を行いました。
「昼食は弁当がいいのか、給食がいいのか」の議題で、昨日の話し合いの反省を生かして、練習をしました。初めは自信がなく、挙手に戸惑っている様子の子たちも、後半には徐々に慣れてきて、意見を言うことができました。

５年生は、国語科の授業で、パネルディスカッションの学習を進めています。
この日の5年4組では、「これからの食で意識していきたいこと」についての立場を決めました。パネルディスカッションでは、それぞれの立場で話し合うということが大切となっているからです。
これから、それぞれの立場で話し合うために、情報収集などを行っていきます。

５年生は、毎週月・金曜日に、漢字テストを行っています。
この写真は、5年1組の様子です。
今回と同じ問題を来週の月曜日にも行います。この週末に、誤答の部分をしっかり復習して、さらにレベルアップしてくれることを願っています。

体育科の学習の様子です。この時は、３年４組と合同の授業になったのでクラス対抗のドッジボール対決になりました。「楽しい雰囲気を大切に」という目標のもと、元気いっぱいに活動をしました。通常の体育科の学習では、運動場ではサッカー。体育館ではマット運動をしています。

　冬休み明けに行われる書き初めに向けて、先週より練習を始めました。今は、文字のバランスを知るため、手本の文字をなぞるところから始めています。
　次は手本を見て書きます。どこに筆を下ろし、どのような筆づかいで書いていくのか。難しい挑戦ですが、渾身の1枚を目指してがんばります❗️

　国産自動車の製造に力を尽くしてきた豊田喜一郎について学習をしています。この日は、苦心の末、エンジンを開発し、試作自動車を完成させた喜一郎の思いを想像しながら学習を進めました。子どもたちの振り返りには、「諦めずに研究を進めてきて良かった。」「父の思いを叶えられて嬉しかった。」「研究を続け、日本中に国産自動車を広めたい」など完成の喜びだけでなく、次なる挑戦への思いを言葉にしていました。