１月２３日の東広瀬小学校（１２）
１年生の国語の授業です。
読み合い、尋ね合い、学び合いのスタイルで学習を進めていました。 
１月２３日の東広瀬小学校（１１）
１年生の国語の授業です。
読み合い、尋ね合い、学び合いのスタイルで学習を進めていました。 
１月２３日の東広瀬小学校（１０）
４年生、５年生、６年生の朝の会の様子です。
１月２３日の東広瀬小学校（９）
２年生と３年生の朝の会の様子です。
１月２３日の東広瀬小学校（８）
２年生の朝の会でスピーチの準備をしているところです。
タブレットをつなぎ、スクリーンに画像を映し出しながらスピーチをします。 
１月２３日の東広瀬小学校（７）
２年生の朝の会でスピーチの準備をしているところです。
タブレットをつなぎ、スクリーンに画像を映し出しながらスピーチをします。 
１月２３日の東広瀬小学校（６）
タブレットに健康観察を入力する１年生です。
１月２３日の東広瀬小学校（５）
タブレットに健康観察を入力する１年生です。
１月２３日の東広瀬小学校（４）
タブレットに健康観察を入力する１年生です。
１月２３日の東広瀬小学校（３）
タブレットに健康観察を入力する１年生です。
１月２３日の東広瀬小学校（２）
タブレットに健康観察を入力する１年生です。
１月２３日の東広瀬小学校（１）
タブレットに健康観察を入力する１年生です。
１月第３週を振り返る
アップしていなかった写真をまとめて更新します。
４年生の体育の授業です。 ジャンプ力を向上させるための工夫、アイデアを考えています。 タブレットや掲示板を使用して、グループで意見をまとめていました。 
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４年生の体育の授業です。 ジャンプ力を向上させるための工夫、アイデアを考えています。 タブレットや掲示板を使用して、グループで意見をまとめていました。 
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４年生の体育の授業です。 ジャンプ力を向上させるための工夫、アイデアを考えています。 タブレットや掲示板を使用して、グループで意見をまとめていました。 
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５年生の理科の授業です。 電池、スイッチ、銅線、電流計などをつなぎ、電磁石の実験をしていました。 どのようにつなげば電磁石になり、どのように工夫すれば電磁石が強くなるのかを考えることは、プログラミング的思考に通ずるものがありますね。 
１月第３週を振り返る
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５年生の理科の授業です。 電池、スイッチ、銅線、電流計などをつなぎ、電磁石の実験をしていました。 どのようにつなげば電磁石になり、どのように工夫すれば電磁石が強くなるのかを考えることは、プログラミング的思考に通ずるものがありますね。 
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５年生の理科の授業です。 電池、スイッチ、銅線、電流計などをつなぎ、電磁石の実験をしていました。 どのようにつなげば電磁石になり、どのように工夫すれば電磁石が強くなるのかを考えることは、プログラミング的思考に通ずるものがありますね。 
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３年生のそうじの様子です。 
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