１年生の道徳です。生活のいろいろな場面についてのきまりについて考える授業でした。研究授業で、いろいろな先生に見に来てもらいました。いつもと違う雰囲気に、緊張するかと思いきや…とてもはりきって、いつも以上にたくさん発言をしました。

　４年生の図工の授業です。のこぎりや金づちを使って、木を使った作品を作っていました。ギコギコトントンというかなり大きい音がしますが、図工室は他の教室から離れているので音が気になりません。思い切り活動ができます。

　３年生の国語の授業です。学習用タブレットを使って、物語のあらすじをつかむ授業でした。ランダムに並べられた文の正しい順序を考えながら、手で動かしていました。場面ごとの話ができたら、それをさらに短い一文でまとめました。グループの友達と相談をしながら活動していました。

　教員は、授業を見あったり、校外研修で学んだことを伝え合ったりして、校内研修でも学んでいます。この日はミニ研修。アートカードの活用の仕方について学びました。

　雨のあとの蒸し暑い日でしたが、まごころの森はひんやりとしていました。こんな素敵な森で、キャンプの準備の一つである薪割り体験ができる子どもたちは幸せです。
　日頃、まごころの森を整備してくださり、今回もご指導してくださった里山づくりの会の方々、そして、お手伝いいただいた保護者ボランティア、地域ボランティアの方々、共働本部の皆様、ありがとうございました。

　５年生がキャンプで使う薪を用意するための薪割りを行いました。里山づくりの会の方々の指導の下、たくさんの保護者・地域ボランティアの方々に見守られて体験をしました。はじめはうまくいかなかったグループも、少しずつコツをつかんで、早く割れるようになってきました。

　６年生の音楽の授業です。パートに分かれて練習をしていた合奏曲を、全部の楽器を合わせて演奏していました。指揮をよく見てリズムもばっちり。心を合わせる合奏の楽しさを味わいました。

　３年生の国語の授業です。習ったローマ字をノートに練習していました。今までもタブレットやパソコンでローマ字に親しんできましたが、正しく書けるように、何度も書いて練習していました。

　２年生の図工の授業です。透明なうちわの型に、色のついた両面テープを切って貼り、自分だけのすてきなうちわを作りました。出来上がった作品を、窓ガラスに展示していました。楽しく、涼しげな作品です。

　日本サッカー協会（ＪＦＡ）の「こころのプロジェクト」としての「夢教室」に５年生が参加をしました。バレーボール選手の酒井大祐さんからオンラインでお話を聞きました。子どもたちは、酒井選手の夢を追い続ける生き方や人柄にふれ、「夢をもつことの大切さが分かりました。」「大祐選手のように、思いやりのある人になりたい。」などの感想をもちました。

　１年生が、アサガオを使って、たたきぞめをしました。自分のアサガオの花や葉っぱを少し取ってきて、紙に挟んで木づちでトントンしました。写真の２，３枚目はアサガオの花や葉を選んでいるところです。

　２年生の書写の授業です。「点の方向に気を付けて書く」学習でした。子どもたちはお手本を見て、点の向きに気を付けながら、よい姿勢で丁寧に書いていました。

　６年生の社会科の授業です。「貴族のくらし」の学習に入るにあたって、子どもになじみのある「武士」の話から入り、興味をひいていました。

　５年生の家庭科の授業です。ご飯の炊き方の説明を聞き、様子を見ています。中の様子が分かるように、透明な鍋で炊飯をしていました。

　４年生の理科の授業です。「閉じこめた水も力を加えたら体積が変わるか」を実験で確かめていました。

　６年生の家庭科、調理実習の様子です。感染症対策を施し、自分で作った物を自分で食べる方法で行いました。出来上がった感想を聞くと「すごく上手にできた。おいしい。」「ちょっとからかった。」「もう少しだけ長く炒めるとよかった。」などなど。これを機会に、お家でも作れるとよいですね。

　とよた科学体験館の様子です。プラネタリウムでは月の学習、サイエンスショーでは大気圧の学習をすることができました。いろいろな科学実験等を通して、科学に親しみました。

　少し前のことですが、６月２９日に４年生が公共施設見学に出かけました。「渡刈クリーンセンター・エコット」と「とよた科学体験館」の２か所を見学しました。
　エコットでは、社会科でこれまで学んできた「ごみのゆくえ」を実際に見ることができました。写真ではわからなかったごみの量の多さに驚きました。

　１年生がアサガオの観察をしていました。大きくなって花が咲いた自分のアサガオを見たり、葉を手で触って「ざらざらしてる。」と言ったり、においをかいだりしていました。気づいたことをワークシートに書きこみました。

　５年生の算数の授業です。小数の割り算の復習をしていました。教科書や算数の友の問題が終わった子から、学習用タブレットでキュビナ（デジタルドリル教材）に取り組みました。学級を半分に分けて指導しているため、教師の目が行き届き、質問もしやすい状態です。