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アップしていなかった写真をまとめて更新します。
５年生、６年生の「紙コップでまちをつくろう」の活動です。

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５年生、６年生の「紙コップでまちをつくろう」の活動です。

一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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５年生、６年生の「紙コップでまちをつくろう」の活動です。

一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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８日（木）に１年生が萩野小に訪問しました。

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８日（木）に１年生が萩野小に訪問したときの様子です。

Let's feel FUREAI together !!

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８日（木）に１年生が萩野小に訪問したときの様子です。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。

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一人一人が良いデザインをじっくりと考える個別最適な学びがありつつ、ひとつの街に合わせていく過程では協働的な学び愛の側面もみられました。
同時に愛知県の誇るものづくりへの関心も高められました。