豊田市交通安全防犯課の方4名を講師に迎え、1〜4年生を対象に、子ども防犯教室を行いました。はじめに、防犯基礎学習として、不審者とはどんな人か、クイズをしながら考えました。また、不審者にあったときの対応の仕方を、「つみきおに」の合言葉とともに学習しました。

　6年生が修学旅行の思い出の絵を描いていました。学習用タブレットで建物などの写真を探して、それをもとに下書きをしました。細かいところまでよく見て描かれていて、さすが6年生です。色も丁寧に塗っていて、できあがりが楽しみです。

　５年生が、国語の授業で「問題を解決するために話し合おう」の学習をしていました。今日は、１つのグループの話し合いを他の子たちが見て、アドバイスをし合う学習でした。話し合いをする子たちは、緊張感のある中、自分の考えを書いたふせんをもとに、話し合いをしました。見ている子たちは、友達の話し合いの様子をよく見て、よく聞いて、ワークシートに気づいたことを書いていきました。

　3・４年生が、国語の授業で、話し合いの進め方の学習をしていました。教科書の話し合いのモデル文をもとに、司会の進行にそってグループで話し合いを進めていました。

　1・２年生が、学芸会の練習をしていました。昨日台本をもらったばかりで、今日は初めての台本の読み合わせでしたが、子どもたちは気持ちを込めてセリフを言ったり、役になりきって動きをつけたりしていました。笑いでいっぱいの楽しい練習風景でした。

　３時間目は、長篠の戦いについて学習しました。長篠合戦図屏風のレプリカから、なぜ、信長・家康の連合軍は戦国最強といわれた武田軍の騎馬隊に勝ったのか考えていきました。

　職員室や教室にも武将がやってきました。

　次々と武将が誕生しました。

　なかよしタイムに、鎧を身につけ、その重さや着心地などを体験しました。武将になった子どもたち、とてもかっこよかったです。

　６年生が、郷土資料館の出前授業を受けました。２時間目は、「２つのよろいを比べよう」という学習です。郷土資料館の方が持ってきてくださった２つの鎧を見たり触れたりして、色や形の違いや重さに疑問をもった子どもたち。郷土資料館の方からの言葉をヒントに、自分たちで話し合いをしながら、その答えにたどり着いていきました。

　代表スピーチの後は、校長先生の話と皆勤賞の表彰がありました。校長先生からは、写真を見ながら前期の振り返りをした後、授業について、まずは「自分で考える」「自分でがんばる」、そして次に、みんなで考えを伝え合い、「みんなでがんばる」ことの話がありました。最後に、３０人の児童が皆勤賞の表彰を受けました。

　１・３年生の代表スピーチの後に、５年生の代表スピーチがありました。「学芸会で勇気を出してセリフを言いたい」「なわとび大会をがんばりたい」「臨機応変に動けるようになりたい」と、堂々と話をしていました。

　はじめに、１年生と３年生の代表スピーチがありました。前期にがんばったこと、後期に頑張りたいことを話しました。「漢字をがんばって覚えたい」「グループでの話し合いをがんばりたい」と、一言一言を大切にして伝えていました。

　5・6年生が、体育館で音楽の学習をしました。リコーダーの練習では、低い音に苦戦していましたが、コツをつかんで低いドの音がきれいに出ると、とてもうれしそうでした。

　3年生が、図画工作科で読書感想画の学習をしました。「100万回生きたねこ」の読み聞かせを聞いたあと、学習用タブレットでねこのイメージをつかみながら、下書きを描いていきました。

　１年生が、算数で「くり上がりのあるたし算」の学習をしました。数図ブロックを使って計算の仕方を考え、友達に伝えました。最後の振り返りでは、授業の初めと終わりで自分の考えがどうかわったのか、発表していました。

　２年生が、国語の学習で、「ニャーゴ」の学習計画を立てました。挿絵をお話の順番に並べてあらすじを確認し、「ニャーゴ」でペープサートをすることになりました。そのために、これから、お話の内容や登場人物の気持ちなどを勉強していきます。どんなペープサートになるか、とても楽しみです。

　保健委員会が「滝脇小　ケガ・ヒヤリ　マップ」を作成しました。保健委員が各学級をまわり、学校でケガをした場所とヒヤリとした場所を調査し、B紙にまとめました。写真あり、吹き出しありで、とてもわかりやすくなっています。今後、全校児童に伝えていきます。

　全校児童が、「夢、未来に向かって」をテーマに、一人ひとつずつペットボトルに絵やメッセージをかき、作ったツリーが、松平交流館の玄関前に飾られていました。10月2日に行われる交流館祭でも展示されます。お時間のある方は、ぜひ足を運び、ご覧ください。

　５年生が、外国語科の学習で、友達に家族の紹介をしていました。「Who is this?」「This is 〜　. He(She) can 〜　.」と、会話を楽しんでいました。