「ひらいてひろがるふしぎなせかい」を考えながら作製しています。
　タブレットで描きたいものを調べたり、教室にある資料を見たりしている子もいます。

　個別学習に取り組んでいます。
　アプリやキュビナを活用して練習問題に取り組んでいる子もいます。
　頑張っているね。

　個別学習を頑張っています。
　とても落ち着いて取り組んでいます。

　アミーゴ教室で学習している様子です。
　タブレットも活用しています。

　概数計算を学習しています。　
　0がたくさんになってしまうので、0の数がいくつになるかを子どもたちが説明していました。

　SDGsや環境問題についてまとめたものを見ながら発表原稿を考えています。
　どの班も素晴らしいまとめができています。
　タブレットで調べ学習が充実したことも大きいと思います。

　4年生が「コロコロガーレ」を作製していました。
　ビー玉が転がる様子を想像したり、出来上がってきたら試しにビー玉を転がしてみたりしながら楽しそうに真剣に作製していました。
　完成作品が見たいですね。

　６年生の国語の授業です。
　シャープペンシルが必要か必要でないかで話し合いをしました。
　必要派と必要でない派に分かれて話し合いました。
　自分の考えと相手の考えを比べながら、深まりのある話し合いをすることがねらいです。
　グループで話し合った後、全体で話し合いました。
　司会者がとても立派でした。
　自分の意見を堂々と伝えていました。

　6年生が消費者教育の講演の後に、笑劇派の劇を観ました。
　ネットモラルの内容でした。
　声を出して笑っている子がたくさんいました。

５年生の家庭科では、ミシンの学習を進めています。
この写真は、5年1組の様子です。
ミシンを使って、エプロンを縫っています。

本日5年4組では、自動車の部品はどのように作られているのか、について学習を行いました。
自動車にはたくさんの部品が使われていることを知り、組み立て工場と関連工場は協力し合っていることを学びました。

本日5年3組では、社会科の授業で「石油工業」について学習しました。
石油ができるまでの手順を確認した後、どこの国から輸入しているのかを、タブレットのGoogleEarthを使って調べました。

本日5年2組では、総合で調べてきたことを各自発表しました。
調べてきたことを、ポスターやタブレットのKeynoteを使って、グループやクラス全員の前で堂々と説明することができました。

５年生では只今、スタディupプロジェクトを開催しています。
この企画は、先生ではなく、各クラスの学級代表が集まって話し合うリーダー会で、子どもたちが企画したものです。大きな行事がない今だからこそ、普段の授業を頑張っていこうという意識のもとに企画されました。
授業中の発言、ハンドサイン、意見の言い方など、達成できたら、階段の踊り場にあるクリスマスツリーの飾りが増える仕組みです。クラスごとにどんな飾りになるのか、楽しみです。

５年生では、算数の授業で平均の学習に入っています。
この写真は、5年3組の様子です。
０があるときの平均の求め方について考えました。０を入れた方がいいのか、０を入れない方がいいのか、という視点で、考えを深めることができました。

５年生の国語科では、「これからの食で意識していきたいこと」をテーマとしたパネルディスカッションを行っています。
この写真は、5年1組の様子です。
モデルのDVDを視聴して、パネルディスカッションとは何なのか、その進め方はどうすればよいのか、について学びました。

５年生の国語科では、「これからの食で意識していきたいこと」をテーマとしたパネルディスカッションを行っています。
この写真は、5年4組の様子です。
モデルのDVDで学んだ司会者・パネリストの言い回しの良いところについて、各自で考えたことを全体で共有しています。

体育の授業ではハードル走をやっています。よりはやく上手に跳ぶために練習を何度もしました。この授業では、タイムを測り日頃の練習の成果を出すことができました。

　掃除の時間では、それぞれの担当の場所をきれいにしています。「だまってすみずみまで時間いっぱい」を達成できるように頑張っています。

11月18日、5年2組では、理科の授業で「もののとけ方」の学習を行いました。
初めに教室で、水に食塩をとかした後の水溶液の重さはどうなるのか、について予想をし、その後理科室で実験をしました。とかす前と、とかした後では、重さは変わらないことに気づくことができました。