１１月２４日の東広瀬小学校（６９）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６８）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６７）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６６）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６５）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６４）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６３）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６２）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２１日の東広瀬小学校（６２）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６１）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（６０）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（５９）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（５８）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（５７）
２年生の生活科の授業で、プログラミング的思考のベースとなるフローチャートを学習しました。
１１月２４日の東広瀬小学校（４９）
２年生の体育の授業です。
跳び箱の跳躍の様子をタブレットでかわるがわる撮影し合い、よい点や直すべき点を伝え合っていました。 
１１月２４日の東広瀬小学校（４８）
２年生の体育の授業です。
跳び箱の跳躍の様子をタブレットでかわるがわる撮影し合い、よい点や直すべき点を伝え合っていました。 
１１月２４日の東広瀬小学校（４７）
２年生の体育の授業です。
跳び箱の跳躍の様子をタブレットでかわるがわる撮影し合い、よい点や直すべき点を伝え合っていました。 
１１月２４日の東広瀬小学校（４６）
３組の自立活動です。
１２月のファミリー遠足の行き先の水族館について、タブレットを使って下調べしました。 
１１月２４日の東広瀬小学校（４５）
２組の自立活動の時間です。
１１月２４日の東広瀬小学校（４４）
教室で使った画用紙を片付けに行く２年生です。
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