6月7日 3年生 キューピー工場オンライン授業
社会科の「はたらく人とわたしたちのくらし」では、様々な職業の方の工夫や苦労を学びます。
今日は、キューピー工場の方とオンラインでつながり、マヨネーズの製造工程を見せていただいたり、クイズで工場のひみつを学んだりしました。 6月7日 野見小 美術展
6月の図画工作科の絵画です
6月7日 朝の読み聞かせ
昨日から始まった「かたつむり図書館まつり」の中の読み聞かせ。子どもたちは、それぞれに、絵本の世界に引き込まれていました。
6年生教室では、蒔田晋治作「教室は まちがうところだ」の読み聞かせがありました。今から50年以上前に、蒔田さんが中学校の先生だったころ、生徒に呼び掛けた詩です。絵本化されて、18年。日本中の先生と子どもたちの大切な絵本の一つです。 教室は まちがえるところだ みんな どしどし手を上げて まちがった意見を 言おうじゃないか まちがった答えを 言おうじゃないか まちがったことを おそれちゃいけない まちがったものを ワラっちゃいけない まちがった意見を まちがった答えを みんなで出しあい 言い合う中で ほんとのものを 見つけていくのだ そうして みんなで 伸びていくのだ・・・ この詩には、学級でしかできない(AIにはできない)学びの姿があります。野見小の「学び合い」で、このような学級にしていきたいと思っています。 6月6日 1年生 食の指導
1年生は「きゅうしょくは だれがつくっているのかな」という学級活動を、栄養教諭の先生に来ていただき、行いました。
・こんだてをかんがえる えいようのせんせい ・たべものをそだてるひと ・おみせのひと ・きゅうしょくせんたーのちょうりいんさん ・きゅうしょくをはこぶ うんてんしゅさん ・がっこうについたきゅうしょくのせわをする こうむしゅさん たくさんの方々が協力して、安心安全な給食を作っています。 6月3日 4年生 障がいを理解する実践教室
4年生の法眼学習でおなじみの「障がいを理解する実践教室」を 今年もスタートしました。
第1回目の今日は、車椅子生活についてお話を聞いたり、車椅子の介助法を学んだりしました。 6月3日 きらめきクラス賞 と きらめき賞授与
2年1組の皆さんが、全員きらめき賞を授与され、きらめきクラスとなりました。
明るい挨拶のできる、優しさいっぱいのクラスです。 6月2日 現職教育 道徳科推進研修伝達講習
各学校には、道徳科推進教諭という役割の先生がいます。今日は、代表で受けてきた講習の伝達の会をしました。
道徳科の目標は、[よりよく生きるための道徳性を養うため、道徳的価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を通して、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる]です。 道徳ノートなど持ち帰りますので、お子さんの感じ方や考え方の深まりを見て頂けたらと思います。 6月2日 ミニ通学団会
給食後、ミニ通学団会を開きました。
いつものように、出発時刻・あいさつ・自転車のヘルメットなどを確認した後、本日から全通学班が通学路で2列歩行をするための並び方を決めました。感染症予防のため、1列歩行を推奨してきましたが、道路を横断する際に、時間がかかり、班がまとまらなくなっていたことを解消するため、2列歩行に戻します。 熱中症予防のため、登下校時のマスク着用は必要ありません。安全な登下校のため、マスクを取り、静かに周りの様子に気を配って歩きましょう。 班長さん、副班長さん、よろしくお願いします。 6月1日 きらめき特別賞受賞 「公園での こみひろい大さくせん」
「公園がきたない。ごみは、もちかえろう。」という校内放送を聞いて、3年生の児童が「ゴミひろいをしないか」と友達をさそい、神池公園に行くことにしました。行ってみると、ほんとうに汚かったそうです。いろんな種類のごみが落ちていました。たいへんだったけど、公園がすっきりして、気持ちがよくなったそうです。
野見小学校のみんなにもポイ捨てをやめたり、ゴミを拾ったりしてもらいたいので、新聞にまとめてくれました。その新聞は、新校舎の昇降口に掲示しましたので、ぜひ見てください。 自分たちで、課題に気づき、考え、実行するたくましさに感心しました。きらめき特別賞を渡しました。 6月1日 きらめき賞受賞者
たくさんの表彰がありました。
受賞者の笑顔を 活動の記録(非公開)でご覧ください。 6月1日 4年生 食の指導 地産地食
4年生は、東部給食センター管理栄養士兼 栄養教諭を講師に、地産地消について学びました。
地産地消とは、自分の住んでいる地域で生産された食べ物をその地域で消費することです。豊田市では、食べることに重点をおいて「地産地食」と呼び、積極的に学校給食に取り入れています。 良い点を 子どもたちの言葉で発表することができました。 ・新鮮で旬のものを食べることができる。 ・運ぶ距離が短くなり、環境にやさしい。 今日の給食の中華丼の材料のチンゲンサイや玉ねぎは愛知産で、ニンジンやお米、豚肉は豊田産です。 とよたひまわりポークは豊田市の花である「ひまわり」の種をエサに混ぜて豚を育てている豊田のブランド豚です。堤町と西広瀬町で育てられ、秋葉町で加工されています。安全で新鮮なおいしいお肉です。 5月31日 6年生 曽根遺跡見学 1
6年生は、曽根遺跡の見学に出かけました。
5月31日 6年生 曽根遺跡見学 2
竪穴式住居をじっくり観察しました。
5月31日 6年生 曽根遺跡見学 3
古墳の見学です。
野見小学校からの徒歩圏内に、すばらしい学びの場があります。ぜひ、ご家族で訪ねてみてください。古代の祖先のくらしに思いを馳せてみませんか。 5月30日 4年算数科授業 学び合いのための算数おたすけシステム
4年算数科授業では、学び合いのための算数おたすけシステムを使って、集団の中に位置づいた自力解決をしていました。
算数科の自力解決の時間には、以前は「一人で考える時間は静かにし、話し合ってはいけません。」という指示が出ていました。しかしながら、新学習指導要領を受けた個別最適かつ協働的な学び重視の学習法では、「いつまでも、わからないままで考える時間」を過ごすことのないようにしなければなりません。 算数科の課題においても、まずは一人で考えます。しばらくして、あきらめずに一人で取り組むのか、ヒントをもらって考えるのか、理解できたのでアドバイザー(ミニ先生)になりたいのか 自力解決の方法を選択することができるようにします。その立場を、視覚的に明らかにできるのが 学習用タブレットのポジショニング機能「算数おたすけシステム」です。アドバイザーは、たすけてくださいの児童のところへ静かに行き、アドバイスをします。クラスのみんなで「わかる喜び・できる楽しさ」を味わうための取り組みです。 5月30日 2年3組国語科研究授業 作文「こんなことしているよ」
2年3組が国語科の研究授業を行いました。
「作文メモを使って、わかりやすい文章を書こう」の目当てのもと、学習用タブレットを使って学びを深めてきました。 今日は、段落・かぎ・句読点の表記の仕方にも注意が向くようにと、原稿用紙の使い方を導入時に抑え、自分の作文が書けたら学習用タブレットで、各項目ができているかチェックを入れました。 5月27日 職員研修 プールでの指導に備えて
消防署より講師をお招きし、救急救命講習を受けました。間近に迫ってきた水泳指導。先生方も真剣です。
5月27日 6年生プール清掃 1
5・6時間目、6年生がプール清掃をしました。
2年ぶりですので、業者に依頼し、あらかたの清掃は終わっています。今日は、細かなところをきれいにしました。 プールに子どもがいる光景は、実に2年ぶりです。 5月27日 6年生プール清掃 2
室内もきれいにしました。下級生も気持ちよく使えるようにと、6年生ががんばってくれました。
2年ぶりの水泳授業。楽しみな人、不安な人様々でしょう。でも、大丈夫。学年を2つ戻しての授業をします。6年生でしたら、4年生の指導からスタートします。まずは、水慣れからです。 6年生の皆さん、これでプールの学習が進められます。ありがとうございました。 5月27日 2年生活科 学習用タブレットでやさいのかんさつ
2年生が生活科で育てている野菜を、学習用タブレットで写真に撮っていました。子どもたちは、全体であったり、葉や実であったり、興味を持ったものを撮影しました。
気温が上昇する中、教室に戻り、「いちばんいい写真」で観察日記を書きました。撮影時に、竹ものさしで草丈を計ったり、葉っぱの手触りを確認しました。 昨年、1年だったときのあさがおは、すずしいところへ植木鉢をお引越しさせて、観察していました。 熱中症対策にもなる、学習用タブレット活用の一コマです。 |
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