３年生の音楽の授業の様子です。
今日は歌のテスト。一人ずつテストに臨んでいます。日本語ではない歌詞に苦戦しているかと思いきや、堂々と発表している姿に感心しました。

２年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの授業で、今日は技能試験が行われていました。上達してきたスローとキャッチを出来を評価してもらっています。緊張することなくのびのびと活動していた様子が印象的でした。

２年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの授業で、今日は技能試験が行われていました。上達してきたスローとキャッチを出来を評価してもらっています。緊張することなくのびのびと活動していた様子が印象的でした。

２年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの授業で、今日は技能試験が行われていました。上達してきたスローとキャッチを出来を評価してもらっています。緊張することなくのびのびと活動していた様子が印象的でした。

２年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの授業で、今日は技能試験が行われていました。上達してきたスローとキャッチを出来を評価してもらっています。緊張することなくのびのびと活動していた様子が印象的でした。

１年生の数学の授業の様子です。
今日は２時間続きとなる数学の授業。２時間目の時間は、「座標を求めて、グラフをかく」を課題に学習が進められていました。

１年生の数学の授業の様子です。
今日は２時間続きとなる数学の授業。２時間目の時間は、「座標を求めて、グラフをかく」を課題に学習が進められていました。

３年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの学習です。今日は、ロングパスから得点する練習をゲーム前に行っていました。男女問わず、思いっきり走り、思いっきりディスクを飛ばし、難しい場所でもしっかりと走り込んでキャッチしようと努力しています。全員が生き生きと活動している様子に見とれてしまいました。

３年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの学習です。今日は、ロングパスから得点する練習をゲーム前に行っていました。男女問わず、思いっきり走り、思いっきりディスクを飛ばし、難しい場所でもしっかりと走り込んでキャッチしようと努力しています。全員が生き生きと活動している様子に見とれてしまいました。

３年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの学習です。今日は、ロングパスから得点する練習をゲーム前に行っていました。男女問わず、思いっきり走り、思いっきりディスクを飛ばし、難しい場所でもしっかりと走り込んでキャッチしようと努力しています。全員が生き生きと活動している様子に見とれてしまいました。

３年生の体育の授業の様子です。
アルティメットの学習です。今日は、ロングパスから得点する練習をゲーム前に行っていました。男女問わず、思いっきり走り、思いっきりディスクを飛ばし、難しい場所でもしっかりと走り込んでキャッチしようと努力しています。全員が生き生きと活動している様子に見とれてしまいました。

２年生の音楽の授業の様子です。
歌の練習が行われていました。

１年生の数学の授業の様子です。
今日は２時間続きとなる数学の授業。最初の時間は、「座標を求める」を課題に学習が進められていました。

１年生の数学の授業の様子です。
今日は２時間続きとなる数学の授業。最初の時間は、「座標を求める」を課題に学習が進められていました。

４組の英語の授業の様子です。
Ｈｏｗを使ったものの尋ね方を学んでいました。「いくつ？」「いくら？」「どのぐらいの期間？」など、場面に合わせた聞き方をマスターしようと頑張っていました。

３年生の数学の授業の様子です。
「相似の条件を考えよう」を課題として学習が進められていました。まずは自力で相似の図形をかいていきます。どんなことが分かれば相似の図形がかけるか試行錯誤を繰り返しながら、条件を探っていきます。　
途中、映像にトラブルがあり、生徒が機器の操作を手伝っている場面もありました。

３年生の数学の授業の様子です。
「相似の条件を考えよう」を課題として学習が進められていました。まずは自力で相似の図形をかいていきます。どんなことが分かれば相似の図形がかけるか試行錯誤を繰り返しながら、条件を探っていきます。
途中、映像にトラブルがあり、生徒が機器の操作を手伝っている場面もありました。

２年生の社会の授業の様子です。
江戸時代の各藩の努力と外国が日本に近づいてきたときの幕府の動きについて学んでいました。きれいに作られた学習プリントにどんどんメモを書いていた様子が印象的でした。

２年生の社会の授業の様子です。
江戸時代の各藩の努力と外国が日本に近づいてきたときの幕府の動きについて学んでいました。きれいに作られた学習プリントにどんどんメモを書いていた様子が印象的でした。

１年生の社会の授業の様子です。
「律令国家とはどんなものか？」を課題に学習が進められていました。黒板いっぱいに描かれたことを必死にノートに写し、教科担任の解説も真剣に聞いている様子が伝わってきます。