4年生で学ぶ大きな数は、一兆を超える数になります。
　位のきまりが分かるものの、数字が14個も並ぶと、混乱しますね。今日はさらに1000が何個分になるでしょうという問題もありました。子供たちからは「ちょっと待って」という声が何度も聞かれました。学習タブレット「小学4年生算数」のアプリを使ったドリル学習で少し慣れてきましたね。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　・個別最適な学び、協働的な学びにより、自ら学ぶことが楽しい児童を育成し、基礎学力向上を目指す。

　3年生の黒板には、いっぱい0の数字が並んでいました。
　一万を超える数の仕組みについて、デジタル教科書で確かめながら、ノートにまとめることができました。まとめ方もうまくなってきたね。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　・個別最適な学び、協働的な学びにより、自ら学ぶことが楽しい児童を育成し、基礎学力向上を目指す。

　2年生の教室では、体験的な学びを取り入れた道徳の学習中でした。
　誰と話すかによって、言葉遣いが変わります。電話で話すという設定で、友達と話す時のみんなは、次々と楽しそうにお話できました。
　代表の二人のやりとりに思わず笑ってしまいました。沖縄と北海道にいる2人ですって。よくとっさに考えられるなあ。感心しました。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　・個別最適な学び、協働的な学びにより、自ら学ぶことが楽しい児童を育成し、基礎学力向上を目指す。

　1年生の国語では、くっつきの、「は」の練習中でした。
　担任の先生がデジタル教科書の挿し絵を示しながら、使い方を確かめました。
　「わ」と「は」の使い分けは繰り返し練習が必要ですね。ノートもていねいに書けています。立派！

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　・個別最適な学び、協働的な学びにより、自ら学ぶことが楽しい児童を育成し、基礎学力向上を目指す。
　
　

　企画委員会が企画実施する児童朝会が行われました。文化委員会からは、全校から応募を募った、図書館キャラクターゆるキャラコンテストの結果と表彰がありました。また、企画委員会からは、縦割り班別草取り競争の連絡がありました。
　それぞれの委員会のアイデアでどんどん学校がよくなっていきます。笑顔も増えますね。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　・集団活動を通して、新しいものを生み出していくことができる子供を育てる。

　6年生は、歴史の学習が始まりました。
　今日は縄文時代と比べて弥生時代の特徴を見つけました。
　身長も弥生時代の方が高く、食糧の備蓄ができるようになったことの影響について気付きました。
　いつも資料の比較を通して、気付きを促す学び合いをしている6年生です。

　先日の授業参観で調べた農作物の産地。
　実際に並べてみて、初めて分かる気付きもありますね。体験学習を取り入れるよさです。

　3年生の理科では昆虫の体のつくりや育ち方について学習します。
　今日は、ICTの動画でちょうについて調べた後、校内で見つけた昆虫のすみかを作りました。それぞれの意見を出し合う姿、とっても楽しそう。ミヤマクワガタにはさまれた子もいましたね。

　1、2年生の子供たちは、体育でマット運動をしました。
　先生のかけ声でくるっと見事に回転。ポーズをとる子もいました。
　先日の池野先生のお話にあったように、手をぱっと開くことができると、しっかりと起き上がることができます。

　個人の好みですが、ちくわがおいしかったです。
　ちくわは、竹輪と書くということを、給食の放送で教えてもらいました。

　4時間目の音楽では、リズムに合わせてカスタネットを打ちました。どこで打つのかなとみんなで考えました。

　どの子も発言したくて仕方がない様子。
　時間を分数で表すという学習をしました。
　45分は、4分の３時間ということが、分かりましたね。

　3年生は学習タブレットで、マイマップ作成中。
　今日は集めた情報を分類して、自然マップ、人マップ、お店マップといった具合に、いくつもマップを作成しました。

　先生のしかけカードのおかげで、大きな数のつくり方に気付いた４年生でした。
　自分たちも数字を並べ、億の数を作って、読み上げました。頑張っていますね。
　

　2年生は、日頃の生活を振り返って、お友達を大切にしているかどうか考えました。ちくちく言葉はどんなものがあるかなという問いかけに、たくさんの言葉が聞かれました。言われると嫌だなという言葉です。ふわふわ言葉は言われたら嬉しくなる言葉。
　教室に掲示して、もっともっと優しいクラスにしていきます。

　15分間、朝の学習時間は、主体的な学びの時間になります。自分なりの目標をもって取り組めるとよいとしています。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　・個別最適な学び、協働的な学びにより、自ら学ぶことが楽しい児童を育成し、基礎学力向上を目指す。

　基礎学力をつけるために、漢字や語句を中心とした練習をしています。
　低学年は、読書を通して、心を耕し、語彙を増やしています。

　玄関のおもてなしコーナーです。公務手さんと心の相談員さんの合作です。

地図帳を使って、日本のどこでどんなものが作られているかを調べました。

「クルクルランド」を作るための、デザイン画を描きました。