１２月８日（木）のマラソン大会を目指して、本日からマラソン練習が始まりました。久しぶりに長い距離を走る子がほとんどなので、苦しそうな表情で、歯を食いしばって走る姿も見られました。
　私も、はじめのうちは記録写真を撮っていましたが、大会本番で子どもと一緒に走る役割をもらったこともあり、いい汗をかくことができました。明日は、終日不在のため走ることはできませんが、子どもたちに声をかけながら、できる限り走りたいと思います。
　なお、明日は終日不在のためＨＰの更新はありませんので、ご承知おきください。

　くすのき学級の授業の様子をお知らせします。芋ほりでは、さすが６年生らしく中心となって活躍しました。どれくらいの収穫があったか、重さを量りました。
　２・３枚目は、今日から始まったマラソン練習と国語の授業の様子です。

　あすなろ学級の授業の様子をお知らせします。１時間目に芋ほりを行いました。お芋と一緒にハイポーズ！
　２・３枚目は、本日から始まったマラソン練習と算数の授業の様子です。

　６年生の社会「大阪城と豊臣秀吉」の授業の様子をお知らせします。
　織田信長、豊臣秀吉、徳川家康といった３大英傑が、すべて愛知県をゆかりとしており、天下統一へと日本を導いた人物です。そんな視点で見ると、さらに興味がわきそうですね。

　５年生の家庭科「ものを生かして快適に過ごそう」の授業の様子をお知らせします。
　ものを生かす、ごみを減らすなど、快適な生活に必要なことを学んでいます。よく耳にする「３Ｒ（リデュース、リユース、リサイクル）」もここで学習します。

　４年生の国語の授業の様子をお知らせします。作文は国語の学習の中で重要な役割を果たしますが、けっこう大人でも難しいものです。
　いかにわかりやすく、短く、具体的に書けるかがポイントです。子どもたちも、人に伝える文づくりを学んでいます。

　３年生の理科「日光の進み方」の授業の様子をお知らせします。「鏡ではね返した日光は、どのように進むのか」を実験しました。
　光の進み方を見ながら、影で図柄を作る子も現れました。

　２年生の算数の授業の様子をお知らせします。問題を図に書いて、わかりやすく考える方法を学んでいました。
　私も算数や数学の問題を解くときは、必ず絵や図に落として、具体的に考えていました。この方法、おすすめです。

　１年生の国語「おもい出してかこう」の授業の様子をお知らせします。学校や家でしたことを、友達や先生に伝える文を作る学習です。
　ただ書くのではなく、「伝える」というところがみそです。

　今日、明日は、石畳ふれあい広場紅葉まつりが開催されています。
　足湯あり、ライトアップされた紅葉あり、花火ありと、地元の宝を満喫することができました。子どもたちもたくさん来ていて、多くの子どもたちから声をかけてもらいました。

　午後から訪問した中央図書館での学習と、実際に現地で本を探している（借りている）様子です。

　鞍ヶ池公園の動物園見学とお弁当の様子です。

　１・２年生の校外学習の様子をお知らせします。鞍ヶ池公園に展示してある木造の電車の乗車体験と電車前での学級写真撮影の様子です。

　６年生の音楽「合唱指導」の様子をお知らせします。
　最終的には、卒業式ですばらしい歌声を聴いていただくことを意識しつつ、講師の先生に合唱指導をしていただきました。まずは、声出しの基本の「腹の底から声を出す」発声方法や発声の仕方を中心に学びました。
　歌声は口ではなく、もっと体の中から湧き出てくるものといった意識をもってくれると、すばらしい合唱ができると思います。

　くすのき学級の授業の様子をお知らせします。
　１枚目は音楽の器楽演奏の様子です。キーボードを両手を使って上手に演奏していました。２枚目は書写の様子です。今日が最初の授業だったようですが、すでに完成形に近い字が書けており、びっくりでした。
　３枚目は、交流音楽の合唱指導の様子です。腹の底から声が出せるように練習しました。

　５年生の社会「自動車を作る工場」の授業の様子をお知らせします。
　車の部品を作るために必要な小さな部品や細かな部品を作るために、より多くの工場が稼働していることや、その仕組みについて学びました。
　日本には、精密機械や精密部品を作る技術「巧の技」があり、そのような知的財産が再度注目されています。その辺りをしっかり学び、受け継いでほしいと思います。

　あすなろ学級の体育「モルック」の様子をお知らせします。
　フィンランド生まれの伝統的なゲームから生まれたスポーツである「モルック」を行いました。的を１本だけ倒すことが高得点の秘訣です。作戦とモルックのコントロールがポイントです。授業を通して上達する姿を見るのが楽しみです。

　４年生の算数「がい数」の授業の様子をお知らせします。
　答えが何万何千かを問う場合、式に出てくる数字をそのまま書くという考え方と、がい数で書くという考え方が出て、自分はどちらのやり方かについて意見交換をしました。友達とも相談しながら、なぜそう考えたのかという根拠をもって考えを深めました。

　３年生の算数「１けたをかけるかけ算の筆算」の授業の様子をお知らせします。
　「１けたの数字×２けたに数字」と「２けたの数字×１けたの数字」では、どちらが計算しやすいかという話題になっていました。答えはもちろん同じになりますが、解き方や筆算にしたときにどうであるかなど考え、それぞれの「はかせ（早く簡単に正確に）」を見つけてほしいと思います。

　本日は、１・２年生が校外学習に出かけています。午前中に鞍ヶ池公園、午後から中央図書館での学習です。
　６年生の児童が見送る中、笑顔で出発しました。