2年1組はプログラミングの授業をしていました。ビスケットというアプリを使って、魚を思うように動かすにはどうすればいいかを試行錯誤して考えました。2組は漢字の勉強です。書き順を確かめて、丁寧に練習していました。

　プログラミングアプリのビスケットを使った授業を行いました。魚を左に動かすプログラミングを教えた後、ジグザグに動かすプログラミングを自分で考えました。「できないなぁ」「変な方向へ行ってしまう」そんな声もしましたが、諦めずに考え続けることで、少しずつできる子が増えてきました。プログラミングを通して、粘り強く考えることができるようになって欲しいです。

英語での時間の尋ね方や答え方について学びました。
「What time is it?」という問いに対して「It's 3:00　PM」「snack time」というような受け答えを子どもたち同士で行いました。
自信をもって英語を発音できる子が多くなってきたように感じます。

　6年5組では、11月17日の国語の研究授業に向けて、話す聞く力を高めています。学級の課題を見つけ、理想の話し合いに近づくために、どんな力を身につけていけばよいか話し合いました。

　モデル動画を視聴し、よりよい話し合いについて学びました。議題を決め、自分の考えや根拠、反対の立場の人への質問等を考えています。

学年で進めている国語「話し合って考えを深めよう」の授業の様子です。今日は中心となって研究を進めている学年の先生に授業を進めてもらいました。前回行った話し合いでの反省を生かして多くの子が発言して話し合いを進めることができました。

　１１月１４日に、体育の授業で体つくり運動「カラチャレ」に取り組みました。簡単な片足立ちでも、目をつぶると急にバランスをとることが難しくなることや、片足立ちの状態で手押し相撲をすると、すぐに体勢が崩れてしまうことなどを楽しみながら学びました。

５年生は、毎週月・金曜日に漢字テストを行っています。
今日は、先週の金曜日と同じ範囲を再テストという形で、全員行いました。
今週の金曜日には、月例テストがあります。計画的にテスト勉強を進めていってほしいです。

社会では、「自動車をつくる工業」の学習を行っています。
本日5年2組では、自動車部品は、どのようにして作られているのか、について考えました。
組み立て工場と関連工場の位置関係から分かることについて近くの子と話し合い、その後、全体で共有しました。

５年生の図工では、読書感想画の学習を進めています。
下絵を描いた後は、鉛筆で画用紙に描きました。
画用紙は、下絵の用紙と比べてサイズが大きかったのですが、どの子も集中して描いていました。

今日の６限は、クラブ活動がありました。
この写真は、イラストクラブの様子です。お気に入りの絵をタブレットで調べて、紙に描いています。
どの子も生き生きと描いていました。

今日の６限は、クラブ活動がありました。
この写真は、ソフトバレーボールクラブの様子です。
試合形式で、ローテーションをしながら楽しそうに行っています。

本日の６限はクラブ活動がありました。
この写真は、読書クラブの様子です。
どの子も黙々と本を読んでいます。

今日は、実際に子どもたちが行う討論のテーマである「これからの食で取り入れていきたいこと」についてのモデルDVDを視聴しました。その中で、司会者はどのように取り回しをすれば良いのか、発言者はどのようなことに注意して意見を言うべきかを考えました。

　国語の授業で話し合いの授業をしました。グループごとに真剣に話し合っています。

　部品を増やして、いろいろな動きをさせたものを発表しました。
　どのようにしたらどのような動きになったかを言葉にして説明していました。
　製作中は集中しているのですが、ワーなど感動の声が出てしまうほど楽しくプログラミングしていました。

　2年生がプログラミングの授業をしました。
　まずは部品(魚やクラゲやわかめなど)を作製しました。
　自由に部品を作製しています。

ゲットボールというドッジボールの前段階ゲームをしました。
内野の子が外野から投げられたボールをキャッチできたら、得点になるというルールです。
ボールに当たらないように逃げていた子も、ボールを受けようと構える事ができる様になりました。
また、チームごとに作戦会議をして、どうしたらキャッチされないようにできるか、どうしたらキャッチできるかを話し合うこともできました。

　給食の後は10分程度の自主勉強の時間です。漢字の勉強をする子、計算の勉強をする子などさまざまです。自分で勉強を探して取り組んでいます。写真の子は九九と漢字を勉強しています。漢字を思い出そうと頑張って考えている様子が微笑ましいです。

　自分の宝物を紹介する授業です。キーホルダーやぬいぐるみ、ゲーム機や家族などいろんなものが挙げられました。しっかり、なぜそれが宝物なのか理由をもって発表できました。聞く姿勢も素晴らしく、発表が苦手な子でも自分から手をあげて、堂々と発表していました。発表した後は、子どもたち同士で質問や感想を述べ合い、より学習を深めることができました。