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10/5(水) 給食後の合唱練習の様子です(2年生) 1

 2年生の給食後の合唱練習の様子です。
 パートリーダーを中心に練習を行っています。

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10/5(水) 授業の様子です(1年生) 3

 13学級は、社会の「奈良時代の人々の暮らし」の授業の様子です。当時の人々の暮らしを想像しながら、作られた法律の意味を考えていました。「発言するぞ!」という気持ちを強く感じ、活力がありました。

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10/5(水) 授業の様子です(1年生) 2

 12学級は、家庭科の「バルキーバック製作」の授業の様子です。学習課題は「ポケットを本体に付ける」です。学習用タブレットで製作手順を確認したり、教師に疑問点を質問したりしながら、一生懸命製作していました。

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10/5(水) 授業の様子です(1年生) 1

 1年生の授業の様子です。
 11学級は、技術の「オリジナル木工製作」の授業の様子です。けがき完成を目指して取り組んでいました。疑問点があると、教師に聞き確認していました。

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10/5(水)「梅坪の自然」を更新しました

「梅坪の自然」コーナーを更新しました。

第8号は、「籠川の生き物」特集です。
籠川で見られる魚についての紹介です。

ご来校の際には、ぜひこのコーナーにもお立ち寄りください。
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10/4(火) 合唱練習が本格的に始まりました 6

 3年生の合唱練習の様子です。

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10/4(火) 合唱練習が本格的に始まりました 5

 3年生の合唱練習の様子です。

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10/4(火) 合唱練習が本格的に始まりました 4

 2年生の合唱練習の様子です。

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10/4(火) 合唱練習が本格的に始まりました 3

 2年生の合唱練習の様子です。

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10/4(火) 合唱練習が本格的に始まりました 2

 1年生の合唱練習の様子です。

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10/4(火) 合唱練習が本格的に始まりました 1

 昨日より、10月26日(水)に行われる合唱コンクールに向けて、給食後の合唱練習が始まるとともに、帰りの会後の「合唱タイム」が10分から15分になりました。
 各学級とも、練習に熱が入ってきました。
 1年生の合唱練習の様子です。

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10/4(火) 教育実習生が道徳の研究授業を行いました

 6限に、教育実習生の道徳の研究授業が行われました。
 「社会参画、公共の精神」について、資料に出てくる登場人物の心情を読み取りながら、相手の気持ちを考えて行動する気配り、目配りについて話し合いました。

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10/4(火) 社会の研究授業を行いました(3年生)

3限に、34学級で社会の研究授業を行いました。授業では、バス料金の例をもとに人権について話し合いました。話し合いは、学習用タブレット端末の機能を活用し、全員が自分の立場を表明した上で、その理由や根拠を説明し合いました。法律を根拠にした意見や、高齢者の生活に寄り添った意見など、さまざまな視点から活発に議論し合い、考えを深めていました。関わり合いの中で一人一人が自分の考えを伝え合うなど、学級全員が意欲的に課題に取り組んでいました。
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10/4(火) 授業の様子です(2年生) 4

 24学級は、数学の「一次関数の利用」の授業の様子です。問題の解き方、考え方を級友と理解ができるまで、聴き合っていました。教室の至るところで、「よくわかった。ありがとう」という声が聞こえてきました。確認した後、全員に向けて、考え方を堂々と発表していました。

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10/4(火) 授業の様子です(2年生) 3

 23学級は、家庭科の「中学生に必要な栄養を満たす食事」の授業の様子です。中学生になってからの食事の変化について、発表していました。

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10/4(火) 授業の様子です(2年生) 2

 22学級は、体育の「ハンドボール」の授業の様子です。学習課題は「守備を崩しての攻撃」です。パスを有効に行いながら、攻撃を行っていました。

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10/4(火) 授業の様子です(2年生) 1

 2年生の授業の様子です。
 21学級は、技術の「エネルギー変換の技術」の授業の様子です。学習課題「はんだづけの技能を身につけよう」を意識し、緊張しながらも一生懸命「はんだづけ」に取り組んでいました。

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10/3(月) 学級組織決めの様子です(2年生) 1

 2年生の学級組織決めの様子です。

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10/3(月) 学級組織決めの様子です(1年生)

 5限の学級活動の時間に、後期の学級組織決めを行いました。級長、書記、議員など学級のリーダー、委員会が決まりました。
 後期は「合唱コンクール」という大きな行事があります。
 リーダーを中心に学級全員がまとまって、練習に取り組んでいき、最高の思い出を作りましょう。
 1年生の学級組織決めの様子です。

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10/3(月) 授業の様子です(3年生) 4

 34学級は、数学の「関数y=ax²」の授業の様子です。級友と解き方、考え方を確認した後、黒板に自信をもって問題の答えを書いていました。

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