６月１７日の東広瀬小学校（４９）
４年生の給食の配膳の様子です。
６月１７日の東広瀬小学校（４８）
４年生の理科の授業です。
タブレットのアプリを使って、プログラミング的思考を養っています。 
６月１７日の東広瀬小学校（４７）
４年生の理科の授業です。
タブレットのアプリを使って、プログラミング的思考を養っています。 
６月１７日の東広瀬小学校（４６）
４年生の理科の授業です。
タブレットのアプリを使って、プログラミング的思考を養っています。 
６月１７日の東広瀬小学校（４５）
４年生の理科の授業です。
タブレットのアプリを使って、プログラミング的思考を養っています。 
６月１７日の東広瀬小学校（４４）
３年生の音楽の授業です。
６月１７日の東広瀬小学校（４３）
５年生の算数の授業です。
６月１７日の東広瀬小学校（４２）
４年生の理科の授業です。
電気の働きを学ぶ工作教材を作っていました。 電池の本数、歯車の向き、配線のつなぎ方、車輪とプロペラの変更などで、電気の持つ特徴や車体の動きの違いを学んでいきます。 それらの条件の違いによる結果の際を学んでいくことで、間接的にではありますが、将来的にはタブレットを使ったプログラミング学習につながっていきます。 
６月１７日の東広瀬小学校（４１）
４年生の理科の授業です。
電気の働きを学ぶ工作教材を作っていました。 電池の本数、歯車の向き、配線のつなぎ方、車輪とプロペラの変更などで、電気の持つ特徴や車体の動きの違いを学んでいきます。 それらの条件の違いによる結果の際を学んでいくことで、間接的にではありますが、将来的にはタブレットを使ったプログラミング学習につながっていきます。 
６月１７日の東広瀬小学校（４０）
４年生の理科の授業です。
電気の働きを学ぶ工作教材を作っていました。 電池の本数、歯車の向き、配線のつなぎ方、車輪とプロペラの変更などで、電気の持つ特徴や車体の動きの違いを学んでいきます。 それらの条件の違いによる結果の際を学んでいくことで、間接的にではありますが、将来的にはタブレットを使ったプログラミング学習につながっていきます。 
６月１７日の東広瀬小学校（３９）
４年生の理科の授業です。
電気の働きを学ぶ工作教材を作っていました。 電池の本数、歯車の向き、配線のつなぎ方、車輪とプロペラの変更などで、電気の持つ特徴や車体の動きの違いを学んでいきます。 それらの条件の違いによる結果の際を学んでいくことで、間接的にではありますが、将来的にはタブレットを使ったプログラミング学習につながっていきます。 
６月１７日の東広瀬小学校（３８）
６年生の家庭科の授業です。
６月１７日の東広瀬小学校（３７）
６年生の家庭科の授業です。
６月１７日の東広瀬小学校（３６）
６年生の家庭科の授業です。
６月１７日の東広瀬小学校（３５）
タブレットの利用になれつつある１年生。
６月１７日の東広瀬小学校（３４）
タブレットの利用になれつつある１年生。
６月１７日の東広瀬小学校（３３）
タブレットの利用になれつつある１年生。
６月１７日の東広瀬小学校（３２）
タブレットの利用になれつつある１年生。
６月１７日の東広瀬小学校（３１）
タブレットの利用になれつつある１年生。
６月１７日の東広瀬小学校（３０）
タブレットの利用になれつつある１年生。
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