雨のため、ロープワークに活動を変更しました。「ねじ結び」「もやい結び」「てぐす結び」等、所員の方々に教えていただき、「できた！」とたくさんの喜びの声が上がっていました。しっかり固定できる結び方や緩まない結び方を学んだら、綱引きごっこを楽しみました。

野外学習の引率で養護教諭が不在のため、他校の非常勤養護教諭の先生が、２日間、大畑小学校に勤務してくださいます。事前打ち合わせでは、アレルギーなど健康面についての情報交換をしました。
今日は全クラスを回り、自己紹介。昼放課には１年生が非常勤養護教諭の先生と楽しそうにお話をしていました。

豊田市総合野外センターでの野外学習がスタートしました。
雨の中の入所式でしたが、所員の方からの「晴れでも雨でも楽しめる、活動できることが本当の力ですね」との言葉通り、５年生の力が試される２日間ですね。
雨雲レーダーで今後の天気を予想し、日程を変更して先にウッドバッチ作りを行いました。すると、雨がやみ、無事、荷物を運び終えることができました。

野外学習に出発しました。
出発式では、司会の子を中心に自分たちで進めている姿に今日までの準備が伝わってきました。
校長先生の「たくさんの人の思いが込められたバトンを次の人に渡せるよう、みんなで力を合わせよう」との言葉に、うなずきながら聞き入る５年生。６年生手作りのお守りを１人１人が持って、元気に出発しました！！

年度当初に予定していた全校遠足を秋に延期したため、なかよし班（縦割り班）あそびをを行いました。通常のなかよし班あそびは長放課の２５分間ですが、今回は４時間目を使った約４５分間のため、６年生が「スペシャル」と名付けました。

コロナ禍での実施のため、遊びの内容やルールを工夫した６年生。
６年生を手伝おうと、一生懸命動いた５年生。
４月の予定にはなかった「なかよし班あそびスペシャル」でしたが、高学年のおかげで全校で楽しく過ごすことができました。

４時間目がなかよし班あそびスペシャルの時間でした。
３時間目終了５分前に、授業を終える５年生のあいさつが聞こえてきました。「きっと遊びの準備をするんだね」と３年生に話すと、「そうだよ。高学年は大変なんだよ。」と言う子がいました。高学年の影の努力は、きちんと伝わっていますね。

水を入れたペットボトルをボーリングのピンに見立てたゲームを計画した６年生。みんなで楽しく遊んだ後、ペットボトルの水をわざわざ花壇にまいてくれました。去年のＳＤＧｓの学びが行動に表れていますね。また、花壇の近くのあったマリーゴールドの苗にも気付き、水をあげていました。

広幡地区にみんなで行きました。
以前、新聞に記事が載っていた広見城の登山口もありました。
これから、篠原や八草にも行きます。

地域のなでしこ会の方が育てたマリーゴールドの苗をいただきました。
愛知環状鉄道から見える学校の畑に植えてくださりました。

理科の学習で「こん虫の育ち方」を学習しています。
２年生の時に畑に植えたキャベツにモンシロチョウの卵やよう虫をたくさん発見！
自分たちで大切に育てて成虫になったモンシロチョウをみんなで見送りました。

第１回教育協議会を行いました。
区長さん、子ども園園長先生、地域コーディネーターの方と、通学路整備やボランティア活動などについて話し合いました。
これからも地域の方と情報交換をしながら、地域ぐるみで大畑小学校の子どもたちを育てていきます。

掲載しました！→　➡校長だより　第２号


今年も大畑町の田んぼで米作りが始まりました。

６年生の社会の学習です。
自分たちの生活を振り返りながら、自分の考えを伝えています。
伝える相手は、「学級の子」です。だから、話す人は自然と体が友達の方に向かいます。
６年生は、「どうやって」伝えると、自分の考えが伝わるかを５年生までの学習で考えてきました。そうした６年生が身に付けた伝える力が、委員会活動で発揮され、４・５年生のよい手本になっています。

漢字の学習です。
担任の学習用タブレットを使って、動画で書き順を確認した後、みんなで指でそらがきをしています。

国語「人物の思いを音読で伝えよう」の学習です。
個人で、物語「だいじょうぶ　だいじょうぶ」の音読練習に取り組んでいました。
この物語には「だいじょうぶ」というセリフが何回も出てきます。それぞれの「だいじょうぶ」という言葉に込められた思いを自分で想像し、どうすればその思いを音読で伝わるかを工夫していました。一人一人のワークシートにはたくさんの工夫が書かれていました。

５月２日の献立は
・かしわもち
・山菜まぜごはん
・けんちん汁
・厚焼き玉子
・ごはん
・牛乳　です。

４月２３日の下校前に、養護教諭の先生から熱中症予防の声かけがあり、その場で水筒のお茶を飲んでから下校しました。月曜日から土曜日まで６日間学校あり、疲れている子どもたち様子や強い日差しに下校中に気温の上昇が予想されたからです。

保健室の入り方を自分の姿で伝える２年生
１年生に分かるように自分でやりながら説明する２年生
そっと背中に手を添えて案内する２年生

「１年生のために」という心が行動に表れています

きっと１年生の時に自分たちがしてもらってうれしかったことや安心したことだったのでしょう。
きっと高学年が１年生にしている姿を見て、まねしようと思ったことなのでしょう。

生活科の学習で、２年生が１年生に学校を案内をしました。２年生はこの日に向けて、案内する場所を選んだり、説明の内容を考えたりと準備を進めてきました。最初は緊張していた２年生でしたが、少しずつ笑顔が増えていきましたね。
２年生に案内してもらった１年生。「もっと見たい」「ほかにも見たい」という思いを、今度は自分たちで見たい場所を決める活動につなげていきます。