４時間目がなかよし班あそびスペシャルの時間でした。
３時間目終了５分前に、授業を終える５年生のあいさつが聞こえてきました。「きっと遊びの準備をするんだね」と３年生に話すと、「そうだよ。高学年は大変なんだよ。」と言う子がいました。高学年の影の努力は、きちんと伝わっていますね。

水を入れたペットボトルをボーリングのピンに見立てたゲームを計画した６年生。みんなで楽しく遊んだ後、ペットボトルの水をわざわざ花壇にまいてくれました。去年のＳＤＧｓの学びが行動に表れていますね。また、花壇の近くのあったマリーゴールドの苗にも気付き、水をあげていました。

広幡地区にみんなで行きました。
以前、新聞に記事が載っていた広見城の登山口もありました。
これから、篠原や八草にも行きます。

地域のなでしこ会の方が育てたマリーゴールドの苗をいただきました。
愛知環状鉄道から見える学校の畑に植えてくださりました。

理科の学習で「こん虫の育ち方」を学習しています。
２年生の時に畑に植えたキャベツにモンシロチョウの卵やよう虫をたくさん発見！
自分たちで大切に育てて成虫になったモンシロチョウをみんなで見送りました。

第１回教育協議会を行いました。
区長さん、子ども園園長先生、地域コーディネーターの方と、通学路整備やボランティア活動などについて話し合いました。
これからも地域の方と情報交換をしながら、地域ぐるみで大畑小学校の子どもたちを育てていきます。

掲載しました！→　➡校長だより　第２号


今年も大畑町の田んぼで米作りが始まりました。

６年生の社会の学習です。
自分たちの生活を振り返りながら、自分の考えを伝えています。
伝える相手は、「学級の子」です。だから、話す人は自然と体が友達の方に向かいます。
６年生は、「どうやって」伝えると、自分の考えが伝わるかを５年生までの学習で考えてきました。そうした６年生が身に付けた伝える力が、委員会活動で発揮され、４・５年生のよい手本になっています。

漢字の学習です。
担任の学習用タブレットを使って、動画で書き順を確認した後、みんなで指でそらがきをしています。

国語「人物の思いを音読で伝えよう」の学習です。
個人で、物語「だいじょうぶ　だいじょうぶ」の音読練習に取り組んでいました。
この物語には「だいじょうぶ」というセリフが何回も出てきます。それぞれの「だいじょうぶ」という言葉に込められた思いを自分で想像し、どうすればその思いを音読で伝わるかを工夫していました。一人一人のワークシートにはたくさんの工夫が書かれていました。

５月２日の献立は
・かしわもち
・山菜まぜごはん
・けんちん汁
・厚焼き玉子
・ごはん
・牛乳　です。

４月２３日の下校前に、養護教諭の先生から熱中症予防の声かけがあり、その場で水筒のお茶を飲んでから下校しました。月曜日から土曜日まで６日間学校あり、疲れている子どもたち様子や強い日差しに下校中に気温の上昇が予想されたからです。

保健室の入り方を自分の姿で伝える２年生
１年生に分かるように自分でやりながら説明する２年生
そっと背中に手を添えて案内する２年生

「１年生のために」という心が行動に表れています

きっと１年生の時に自分たちがしてもらってうれしかったことや安心したことだったのでしょう。
きっと高学年が１年生にしている姿を見て、まねしようと思ったことなのでしょう。

生活科の学習で、２年生が１年生に学校を案内をしました。２年生はこの日に向けて、案内する場所を選んだり、説明の内容を考えたりと準備を進めてきました。最初は緊張していた２年生でしたが、少しずつ笑顔が増えていきましたね。
２年生に案内してもらった１年生。「もっと見たい」「ほかにも見たい」という思いを、今度は自分たちで見たい場所を決める活動につなげていきます。

登校後の手洗いに１年生もなれてきました。
他にも、外遊びやそうじの時や学校のものをみんなで使う時にも手洗いをしています。

２年生以上は少しずつ学習用タブレットの使用を始めています。
今年度最初の使用では、安全な取り出し方やしまい方、使う時の約束をみんなで確認しました。
学習用タブレットが１人１台整備されて３年目を迎えます。「個別最適な学び」と「協働的な学び」の充実につながるように今後も工夫すると同時に、たてわり活動や地域交流、体験活動なども大切にし、豊かな心を育んでいきます。

新しい学年になると、いろいろな健康診断があります。
１年生も安心して健康診断を受けることができるように、養護教諭の先生がイラストや写真を交えて事前に分かりやすく説明しています。

ＰＴＡ総会について、こちらをご覧ください。
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<swa:ContentLink type="doc" item="146141">ＰＴＡ総会開催方法の変更について</swa:ContentLink>
ＰＴＡ総会要項

漢字の学習をしていました。
子どもたちが「漢字の先生」となって、「読み方」や「使い方」を説明していました。「伝える」ことで自分の知識がより確かなものになっていきます。

国語は言葉に着目して考える教科です。
みんなで考えたことが拡大した教科書の本文にたくさん書かれています。
「学習のあしあと」は教室に掲示し、次の学習につなげます。