4/19 全国学力・学習状況調査（６年生）
６年生は全国学力・学習状況調査を行い、１〜３時間目には国語・算数・理科のテスト、４時間目には自分の学習や生活に関する簡単なアンケートに答えました。
廊下を通るのにも気をつかうほど４時間みっちり集中していました。お疲れさまでした…。 
4/19 今日の天気は？（５年生 理科）
５年生が運動場に出て空を見上げ、今日の天気をどう判断するか相談していました。
晴れか曇りかを決めるのは、空全体に占める雲の割合（雲量）です。今日は全体の半分に白い雲、残りは青空が見える程度のうすい雲だったので「晴れ」と判断したみたいです。 
4/19 探鳥会に出かけました（３・４年生） その２
途中、冬の探鳥会でムササビがいた木にも寄ってみましたが、今日は反応がなかったようです。
王滝渓谷ではオオルリやサンショウクイ、センダイムシクイの声を聞くことができました。また、冬鳥のシロハラの姿を見ることもできたようです。 学校に戻って「鳥合わせ」をしてみたら、姿を見たり声を聞いたりできたのは全部で２０種類いました。 （残念ながら、野鳥の姿をカメラに収めることはできませんでした） 
4/19 探鳥会に出かけました（３・４年生）
３・４年生が、双眼鏡と探検バッグを持って春の探鳥会に出かけました。
どんな鳥に出会えるでしょうか？ 
4/19 運動会の練習が始まりました（１・２年生 体育）
今年の運動会の表現運動は、児童数の関係から低・中学年と高学年に分かれて行います。
低・中学年は「たべまるのうた」に合わせて踊る豊田市オリジナルの「元気っ子体操」と、保護者の方には懐かしい「学園天国」に合わせて元気いっぱい踊ります。 今日は２年生が「元気っ子体操」の手本を見せてから、全員で踊ってみました。２度目の練習の１年生もなかなか上手に踊っていました。 
4/15 学校紹介をしよう（２年生 生活）
２年生が、１年生に豊松小学校の紹介をする計画をしていました。一年間豊松小学校で過ごしてきた先輩として、１年生が
どこに何があるか分かるように… 迷子にならないように… 教室や遊具の使い方が分かるように… という思いで紹介しようと話し合いました。 
4/15 サーキットトレーニング（３・４年生 体育）
平均台、マット、とび箱、フラフープ、ハードルを使ってトレーニングコースを作って体を動かしました。
一人２周ずつコースを回ると、新しいコースが追加されたり、跳ぶ距離が少し長くなったりして難易度が上がっていきます。授業が終わる頃にはコースは体育館いっぱいに広がりましたが、子どもたちは最後まで元気に走り回っていました。 
4/15 点対称な図形（６年生 算数）
ある点を中心に１８０度回転させたとき、ぴたりと重なる図形を「点対称な図形」といいます。今日は対応する頂点や辺、角について考えました。
対応する辺は「辺ＨＧ」と「辺ＧＨ」は区別します。「対応する頂点の順に呼ぶ」と覚えるとよいことを教わりました。 
4/15 二刀流…？（５年生 理科）
５年生は「天気の変化」と「植物の発芽と成長」の二つの単元を並行して学習します。ややこしそうですが、天気の移り変わりや植物の成長の様子は長い時間をかけて調べたほうが分かりやすいというメリットもあります。
4/15 角度の測り方（４年生 算数）
分度器の使い方の勉強です。
分度器の中心を角の頂点に合わせて、一方の辺に０度の線を重ねて、角度を読み取ります。 今日は、辺の長さが短くて数値が読み取りにくい場合などの工夫について考えました。 
4/15 鍵盤ハーモニカの練習をしました（３年生 音楽）
５つ以上の音階を弾くときには「指くぐり」や「指またぎ」という技を使うのだそうです。動画を見てやり方を理解し、実際に練習してみました。
（そういえば、そんなのを習ったなあ…と思いながら見ていました…） 
4/15 図書館へ行こう（２年生 国語）
２年生は、図鑑のある場所を教わったり、図鑑を使って動物や鳥などについて調べる方法を勉強したりしました。
見たこともないサルの絵を見て、どう調べたらよいか困っていましたが、友達と協力して何とか答えにたどり着いたようです（「シロガオサキ」というサルの仲間でした。興味があったら検索してみてください）。 
4/15 図書館へ行こう（１年生 国語）
図書館で司書さんから、図書館の使い方や本の扱い方について教えてもらいました。その後、図書室にある本にちなんだクイズを解いたりしました。
今度からは、自分だけでもマナーよく本を読めるかな？ 
4/15 読みっ子ハート便 その２
４年生 「それしかないわけないでしょう」
５年生 「からすのおかしやさん」 ６年生 「サクラ」 読み聞かせをしてもらうと、自分では選ばない本と触れ合うことができ、読書の幅が広がるきっかけにもなります。 去年は残念ながらコロナのせいで何回も中止になりましたが、今年はそうならないことを祈ります。 
4/15 読みっ子ハート便 その１今年度も月に１〜２回、ボランティアさんによる読み聞かせ「読みっ子ハート便」を行います。 今日は５名のボランティア（河合さん、宇野さん、大原さん、杉山さん、伊藤さん）に来ていただき、各教室で絵本や物語を読んでもらいました。 今日読んでいただいた本の題名を紹介します。 １年生「教室はまちがうところだ」「かっぱのこいのぼり」 ２年生「山田さんちのてんきよほう」 ３年生「いどほりちょうべえ」 
4/13 人権について考える（６年生 道徳）
「人権」とは何でしょう？６年生の中から「幸せになる権利」という意見が出ました。そして、「幸せ」の感じ方は人によって違うことにも気づいたようです。
世の中には、いろんな人種や性別、世代の人が暮らしています。その全ての人がみんな、幸せに過ごす権利を持っています。それを知ることで、相手の立場に立って考えることの大切さも理解できます。 
4/13 道徳の授業（１年生 道徳）
道徳の授業の進め方を教えてもらいました。
算数などの授業と違って、道徳の授業に正解はありません。自分の考えを伝えたり、相手の気持ちを聞いたりして、いろんな考え方があることを知り、そのどちらも大切にするためにどうすればよいかを考えていくのが大切です。 自分の考えをまとめるために使う、心のノートの使い方についても聞きました。 
4/13 ドリルタイム
２年生は、ドリルタイムの時間に計算練習を行っていました。プリントに書かれたたし算やひき算の問題を、１分間にできるだけたくさん解きます。
ペアになって、一人が問題の答えを言い、もう一人が正解を見ながら合っているかどうか伝えます。 正解の数をプリントに記録していくことで、「今日は昨日よりがんばろう」という気持ちになれます。 
4/12 明るくなりました
公務手の米岡さんと校内整備員の河合さんが、校舎と体育館をつなぐ渡り廊下の西側にあった金木犀の枝を払ってくれました。
少し寂しい感じがしますが、とても明るくなりました。 
4/12 オリエンテーション（６年 理科）
理科の授業をどのように進めていくか説明を聞きました。
不思議に思ったことがあれば、まず仮説を立てます。次に、どんな実験をすれば仮説を確かめることができるか考え実験をします。そして、実験の結果からどんなことが言えるか考察をし、最初に考えた不思議を解決します。 理科の授業を通して科学的な思考ができる子を育てたいと思います。 
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