7/15 自分が思い浮かべる空を描こう（６年生 図画工作）
本などを見て想像を広げたり、「こんな空を見たい」という思いを表現したりして、それぞれが思い浮かべた空を絵にしました。
夕焼けの空、流星が流れる空、幻想的な空…いろいろな空ができました。 
7/15 流れる水のはたらき（５年生 理科）
水の災害から人々を守るために、ダムや堤防、地域によっては地下調整池や多目的遊水池などが造られていることを知りました。
最後に、自分たちの家や通学路に災害の危険性が高いところはないか、豊田市のハザードマップを見ながら調べて発表しました。 
7/15 垂直と平行（４年生 算数）
今日は図形を勉強していく上でとても大切な「直線、垂直、平行」について勉強しました。
どこまでもまっすぐな線を「直線」といいます。縦でも横でもななめに向いていても「直線」です。 そして、２本の直線が直角に交わるとき、「２本の直線は垂直だ」といい、２本の直線がどこまで行っても交わらないような関係にあるとき、「２本の直線は平行だ」といいます。 机のまわりや持ち物の中で、垂直や平行の関係になっているものを探したりして確認しました。 
7/15 読書感想文を書こう（３年生 国語）
読書感想文の書き方を勉強しました。
今日は、先生が「カラスの言い分」という本を読んでくれました。「豊松小学校の子は野鳥の観察をしているから、自分の考えと比べたりできるから、いろんな思いを書きやすいかも…」という思いで選んでくれたのかもしれませんね。 カラスについて自分自身が知っていることや、話を聞いて初めて知ったことや驚いたことなどをメモにまとめました。そこから考えてみたことやこれからの生活に生かしたいことなどを整理して書いていきます。 
7/15 たし算の筆算（２年生 算数）
二けたの数三つの筆算の仕方を考えました。
二つのたし算と違って「４と６」や「５と５」のような「たすと１０になる計算」を先にやっておくと楽になることに気づきました。 全体の前で発表する前に、友だち同士で考え方を伝え合い、よりより考えを相談しました。 
7/15 10より大きい数（１年生 算数）
バナナが５本ついた房（ふさ）が４つあります。バナナは全部で何本あるか数えます。
Ａ：１本ずつ数える Ｂ：５本、１０本…と５つずつ数える Ｃ：５本と５本で１０本…と１０のかたまりを作る これくらいなら、どの方法でも「２０本」を数え切ることができると思います。かかる時間もほとんど差はないでしょう。でも、５０個より多くなると工夫して数えた方がよさそうです。 ポイントは「速くて」「簡単で」「正確な」方法です。頭文字を取って「算数のはかせ」ということもあります（「どんなときにも使える」を加えて「はかせどん」といったりもします）。 
7/14 えにっきを読もう（１年生 国語）
昨日の生活科で、夏のおもちゃを使って遊んだことを絵日記にしました。
今日はみんなの前でそれを発表します。その前に、文章に間違いはないかチェックをして、すらすら読めるように練習をしました。 
7/14 同じ小学校でも（３年生 道徳）
今日のテーマは「国際理解」です。
〜レンくんは、毎年七月にハワイから帰ってくる男の子です。「ぼく」はレンくんとの会話の中で、ハワイの小学校と日本の小学校では、いろいろな違いがあることに気がつきます。ハワイの学校では、給食の準備や掃除は、自分たちでやらなくてよいこと。休み時間は、先生の見ているところでないと遊べないこと。授業中でも自由に水が飲めることなどです。話を聞くうちに、ハワイには日本人が多くいて日本語が通じることや、日本食や神社もあり、ハワイと日本にはつながりもたくさんあることに気がつき、もっと知りたくなりました〜 日本には日本の文化があり、外国には外国の文化があります。日本のみんながそうであるように、その国で暮らす子たちにとっては、その国の文化は大切なんだな…と互いに尊重できるといいなあと思います。 
7/14 ササユリについて調べよう（６年生 ひよどり学習）
ひよどり学習（総合的な学習の時間）で、６年生は学校の周りに生えているササユリについて調べています。
本やインターネットで調べたたくさんの情報の中から伝えたいものを選び、レイアウトを考えて新聞やポスターなどにまとめます。下級生に出すクイズの内容も精選されてきたようです。 
7/14 直線の交わり（４年生 算数）
２本の直線が作る「垂直」や「平行」という考え方を学習していきます。
今日は、航空写真を見て、２本の道路のいろいろな交わり方を見つけ、交わり方の似ているところや違っているところを考えました。 
7/14 のりづけされた詩（５年生 道徳）
今日のテーマは「正直、誠実」です。
〜和枝さんのクラスで学級文集を作ることになりました。和枝さんは題材は決まったものの、よい書き出しが思い浮かびません。そんなときふと手に取った本に、表現したいものにぴったりなものがありました。少し変えて使うつもりだったのですが、結局、タイトルと出だしの２行に本にあったそのままの表現を使い、文集は完成しました。心の中がモヤモヤしていた和枝さんは、思い切ってそのことを先生に打ち明けに行きました。先生から「わかった。どうするかな」と言われた和枝さんはあることを申し出ます…〜 和枝さんがモヤモヤしていたのは、思っていることと行なったことが一致していなかったからです。他人はごまかせても、自分が嘘をついていることを和枝さん自身は知っていたのです。 正直に生きることと、誠実に生きること、行動と言葉（思い）のどちらが先かという違いはありますが、自分に嘘をつかないという点では共通しています。 自分の心に正直に誠実に生きていくようにしたいものです。勿論、自分の周りには必ず他人がいるので、その人たちを不快にするようなのはダメですが… 
7/14 花火にこめられたねがい（２年生 道徳）
今日の道徳のテーマは「伝統や文化を大切にすること」です。
〜ゆうとくんが新潟県長岡市の大花火大会を見ていたら、最初に白い花火が上がりました。おばあちゃんは長岡の花火について、こんなことを教えてくれました。たくさんの人の思いが花火大会に込められていることを知ります。 ・長岡の花火大会は、戦争でなくなった人を慰めるために始まった。 ・最初に白い花火を上げて平和を願っている。 ・フェニックスという花火には、中越地震の被害に負けず頑張ろうという思いを込められている。 ・東日本大震災のときも、人々を元気にしようという思いから花火大会が開かれた 〜 ２年生には、ちょっと難しいテーマでしたが、いろんな人の思いが詰まっていることはなんとなく理解できたようでした。花火に限らず、お正月やひな祭り、端午の節句のような古来から続く行事にも「よい年になってほしい、元気に育ってほしい」などのさまざまな願いが込められています。 行事を楽しむと同時に、それに関わる人の思いにも気づけるようになれるといいですね。 
7/13 フライパンの使い方（６年生 家庭科）
感染予防のため、調理実習が行えないので、「フライパンの使い方の練習」をしました。（ ）は今回は行えなかった内容です。
「（材料を切って用意しておきます。）フライパンを取り出して洗い、コンロの火を点けてフライパンを火にかけます。温まってきたら油をちょっと引いて、（火の通りにくいものから炒め始めます。炒め終わったら、）火を止めて（皿に盛りつけます。）フライパンが冷めたことを確認したら油をふき取ってから洗います。水気をふき取ってフライパンを片付けます」 練習後に、炒め料理のレシピ調べをしました。夏休みにぜひ親子でチャレンジしてみてください。 
7/13 流れる水のはたらき（５年生 理科）
流れる水のはたらきによって起こる災害について勉強しています。被害を最小限に止めるための仕組みや工夫についても学んでいきます。
昨日（7/12）は、この地域でも大雨により巴川の水位もかなり上昇したと聞きました。河川の氾濫や土石流等の災害が起こり、尊い命が奪われるニュースを見聞きすると本当に心が傷みます。 大雨が降る前に安全に避難できるよう、予報の精度向上のための研究が進んでいると聞きます。早くそんな世の中になってほしいものです。 
のびのび7月号7/13 空気を閉じ込めて押し縮めると？（４年生 理科）
密閉された筒の中にウレタンのおもちゃを入れて、中の空気をぎゅっと押し縮めます。さて、ウレタンのおもちゃはどうなるでしょう？
空気を押し縮めたり元に戻したりするのに合わせて、おもちゃが小さくなったり大きくなったりします。自分たちでも実験をして確かめました。不思議ですね…なぜでしょう？ 先生の演示実験の様子をタブレットで撮影し、おもちゃが変化する様子を繰り返し見ながら大きさが変わることを確かめました。タブレット、本当に便利です…。 
7/13 心が動いたことを詩で表そう（３年生 国語）
小説などと同じで、詩も自分の考えや伝えたいこと、感じたことを言葉で表現するものです。
しかし、小説には物語がつきものですが、詩には物語がなく、言葉だけで感情や思いを伝えるので、どんな言葉や音を選ぶかが大切になります。 ３年生も、まずはじめに楽しかったことや驚いたことなどの心に強く残っていることを書き出し、その中から書く題材を決めました。次に、その時の様子を思い浮かべながら、思い浮かぶ言葉をたくさん書き出しました。あとは、どの言葉を選んでどんな順番で伝えていくと自分の思いが伝わるかを考えます。 
7/9 大きな数の計算をしよう（４年生 算数）
「３５＋２８＝６３」を使って、「３５億＋２８億」の答えを考えます。
２年生のときに勉強した、 「３００＋２００」の計算は、１００円が「３つと２つ」と考えて「３＋２＝５」として「００」をつければよい…という考え方と同じです。 「“億“は後から付ければいい」ということに気づいた４年生は、教科書には載ってない「３５兆＋２８兆」の問題にもチャレンジしていました。 
7/9 野鳥について調べよう（３年生 ひよどり学習）
３年生は今、ひよどり学習（総合的な学習の時間の活動）で野鳥について勉強しています。
今日は、豊田野鳥の会の大原さんと加藤さんを講師に招いて、鳥の巣のことを中心に教えてもらいました。 いろいろな野鳥が作った実際の巣を見せてもらったり、分からないことを質問したりしながら、疑問に思っていたことを解決していきました。 
/7/9 表現遊び（１・２年生 体育）
はじめに、友だちとジャンケンをして勝つと自分のレベルが上がる「進化ジャンケン」をしました。みんなの話し合いで、今日の進化ルートは「ミミズ→ダンゴムシ→カマキリ→人間」に決まりました。
次は、「だるまさんがころんだ 表現バージョン」です。先生から「チョウチョが花にとまった」「カマキリが餌を見つけた」「ダンゴムシが丸まった」…と次々に出されるお題に従っていろんな動物を表現しながら、先生のいるところまでたどり着く競争です。 みんなで楽しく表現遊びができました。 
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