２月１日（火）、豊田市次世代育成課の「生き抜く力を育む事業」の出前授業を、４年生と６年生が受けました。
　東京にいらっしゃる大学院の先生に、リモートで「発想力」についての授業をしていただきました。身近にある物の形について考えたり、調べたりしました。

　新型コロナの影響で、水曜日にいつも行っている「まちかど図書館」（地域の人も訪れる図書館）はお休みをしています。こども園の子どもたちが来ないので、１年生だけでした。
　工作は、トイレットペーパーの芯を使った「鬼」です。節分の月なので。鬼を作った後は、それを的にして、居場所づくりスタッフさんと遊びました。

　６年生を送る会に向けて、２年生が準備をしていました。２年生は「６年生を送る会」の題字を担当します。デザインや色、分担を話し合いました。自分の担当する一文字を、紙に書き、色を塗っていました。

　５，６年生の体育でなわとびをしていました。中庭でなわとびのポイントを確認した後、運動場に移って練習をしました。このあと、長縄跳びにも挑戦しました。

　１年生国語「くらべてよもう」の学習です。教科書教材の「子どもをまもるどうぶつたち」を読んで、動物が子どもを守るためにどのようなことをしているのかを、細かな言葉に着目しながら読み取っていました。他の動物はどうやって守るのか調べる活動へと続いていきます。

　釘をトントン金づちで打ったり、糸や輪ゴムを使って道を作ったりして作っていきます。今日でほぼ完成しました。できた子は、互いに交換して遊びました。

　５，６年生が家庭科でランチョンマット作りを行いました。前の時間にぞうきんづくりをして、ミシンに慣れたところで、ランチョンマットに挑戦です。
　アイロンを使って折り目を付け、ミシンで縫いました。よく分からないところは、友達や先生に聞いたり、お手本を見せてもらったりしながら、丁寧に作っていました。

　５年生が、６年生を送る会の準備を始めました。司会の原稿、ゲーム、プレゼント、下学年への説明等のグループに分かれ、それぞれ話し合ったり、タブレットに書き込んだりして活動をしていました。送る会の準備は１〜５年生で分担して行いますが、中心になって準備をするのは５年生です。とても頼もしく感じました。

　いろいろな都道府県について調べた４年生。自分でテーマを決めて、それにそって特集記事を書き、新聞にまとめました。早く終わった子は、地球儀で世界の国について場所を確認したり、興味のある国についてタブレットで調べたりしていました。

　５時間目、１年生が楽しそうに折り紙で何かを作っていました。「新しく入ってくる１年生の子にあげるんだよ。」と言っていました。
　先日、学校図書館司書のところへ行き「折り紙の本ありますか。」と聞いていた１年生の子どもたち。教えてもらった本の中から「学校っぽいものがいいな。」と話し合って鉛筆の形に決めたそうです。

　３枚目の写真は、１年生の教室に貼ってあった給食の献立表です。花マルのついている日の給食は「完食」したそうです。給食をたくさん食べられるようになりました。

　３年生が書写で「つり」という字を書いていました。ひらがなの曲線に気をつけて、丁寧に書いていました。練習を重ねるうちに、形よく書けるようになってきました。

　４年生が社会科で都道府県調べをし、表にまとめました。ふるさと遠足で、地域のことを調べて地図に記した４年生。愛知県のことや都道府県のことについて調べたことを「ふるさと遠足のときのように表にしたい」という思いでまとめました。とても意欲的に調べ学習に取り組んでいます。このあとは自分で決めたテーマについて、さらに調べていくそうです。
　この表は、学習発表の展示会のときに掲示する予定です。
　

　１，２年生の図工では、紙版画の台を作っていました。カラーのシールを切り取って貼り、絵をつくっていきます。自分のしたい形になるように切ったり、ちぎったりする活動を「細かくするのが難しい」「こんな形にできたよ」と話しながら楽しんでいました。今日作った台を使って、次回は刷っていきます。

　昨日に引き続き、５，６年生が、ものづくりサポートセンターの出前授業を受けました。今日は竹を使って水鉄砲を作りました。扱いに慣れてきたためか、早めに完成をさせ、試射をしました。風もなく日差しのあるところは温かかったので、寒さを気にせず楽しめました。ものづくりサポーターの皆様、本日もありがとうございました。

　４年生の算数「分数」の学習です。今日は、仮分数を帯分数に直す方法を学習し、正確に早くできるように練習問題に繰り返し取り組みました。ホワイトボードに考え方を書き、それをもとに説明をしていきます。

　３年生の国語の学習です。世界の家のつくりについて書いてある説明文を読んで、どんなことが書いてあるか、その理由は何なのか等内容をまとめていました。一人で集中して考えた後は、発表しながらまとめの表を完成させていきます。

　今日は１年生の居場所の日。先週も牛乳パックで羽子板を作っていましたが、今日はその続き。好きな色で絵を描いたり、色画用紙を貼ったりして作っていました。出来上がった羽子板で風船をつついて遊んだり、卓球のようにして遊んだり…遊び方にも個性が表れます。子どもたちが「こうやって遊びたい」ということを、居場所スタッフの皆さんがやらせてくださり、一緒に遊んでくださるので、子どもたちは大喜びです。

　竹の空気でっぽうが出来上がったら、玉をこめて打ってみました。新聞紙を濡らして硬く詰め、押し出します。ポン！と勢いよく飛ぶと「やったあ」と嬉しそうでした。以前、理科で学習した「空気」の学習を思い出して「もっとたくさん詰めるといいよ。」「それじゃあ空気がもれるよ。」等と話しながら楽しんでいました。ものづくりサポーターの皆様、ありがとうございました。

　ものづくりサポートセンターの出前授業を５，６年生が受けました。竹を使って空気でっぽうを作りました。
　のこぎりや小型ナイフを初めて使う子が多く、サポーターの方に丁寧に教えていただくうちに、少しずつ扱えるようになってきました。体育館で換気をしながら行っているため、ストーブを入れても寒いのですが、集中して作業をしていました。

　２年生が、アースボールというアプリを使って学習をしていました。小ぶりの地球儀にタブレットをかざすと、立体的に見え、いろいろな資料も見ることができます。「こんなふうに盛り上がっている」「地球の暑いところが、まっかっか」「恐竜が見えたよ。このあたりにたくさんの種類がいる」等、友達と話しながら興味をもって覗き込んでいました。