５年生です。「春の足音」

自分の書いた字を眺めて、次に生かす姿がありました。

６年生です。「三河の城」

楷書での書き初めは、今回が最後です。中学校では、行書になります。真剣に取り組んでいました。

のこひさんです。

ていねいに取り組みました

　６年生の掲示板には、卒業までのカウントダウンが掲示されています。６年生一人一人が有終の美を飾ってくれることでしょう。

　のこひさんの図画工作科の掲示板は、いつもすてきな作品で飾られています。

　冬休み前分散型全校集会　４・５・６年生を１時間目に行いました。

　たくさんの表彰伝達をしました。活動の記録（非公開）でご覧ください。

　生徒指導のお話を聴きました。

１　計画的に学習をしましょう。年明けには、今までの学習の定着をみる学力テストがあります。

２　家族との時間を大切にしましょう。お手伝い・大掃除などもできるといいですね。

３　お金の使い方に気をつけましょう。おごったり、おごられたりしてはいけません。

４　体の健康に気をつけましょう。
　〇ゲームやタブレットの使い過ぎはいけません
　〇心の健康にも気を付けましょう。悩み事は誰かに相談するといいですよ。

　豊田市上下水道局から表彰に来ていただき、お話も伺いました。

「水道は、１３０年前に、恐ろしい伝染病から人々を守るために作られました。今は水道があることが当たり前ですが、当たり前でないときもあります。寒いときは、凍結に気をつけないと水が出なくなります。暑いときは、節水に心がけないと、水が足りなくなります。感染予防の手洗いも、清潔な水が必要です。上手に水道を使っていきましょう。」

水道・下水道ポスターの作品です。

アイディアの豊かさ、色つかいの美しさ、すばらしいですね。

　２時間目に、１・２・３年生の全校集会を行いました。

　校長の話は、活動の記録（非公開）でご覧ください。

　生徒指導からの「冬休みの生活」のおやくそく。

１　出かけるときは、おうちの方に、どこに・だれと行くのか、何時に帰るのかをつたえましょう。

２　知らない人には、ぜったいについていかない。

３　スマホやタブレットは最大２時間まで。おうちの人と過ごす時間を大切に。

４　困ったことがおきたら、相談を。

楽しく、元気な冬休みを過ごしてください。
　

　５年生です。

　実は、５年１組の平均貸出数は、全校のトップです。一人あたり平均５４.２６冊です。９か月間の累計なので、一人あたり１カ月で６冊以上も読んでいることになります。

　校長先生は、１カ月に２〜３冊なので、５年１組の皆さんの読書量にはかないません。

さて、この冬、皆さんは、どんな本を読みますか？

　６年生です。読書の良さについて、

　「人は一回きりの人生しか生きられない。

でも、物語や小説を読むことで、いろんな人生を追体験できる。

野球選手にもなれるし、戦国武将にだってなれる。

いろんな人生を味わって、心を耕そう。」と話すと、大きくうなずいてくれました。

　３年生のきらめき読書賞は、２人。４年生は、５人の受賞です。中学年ともなると、シリーズものを選んで読むそうです。

読書名人の笑顔は、活動の記録（非公開）でご覧ください。

今日は、１０人の表彰がありました。

　野見小学校では、きらめき５つの心を育てようと取り組んできました。その４つ目の心が「読書」です。

　本は心の栄養。

　休日になると、タブレットや電子ゲーム漬けになってしまう子どもたちを心配される保護者の皆様の声が多数届いています。

　だからこそ読書の楽しさを知らせたい。冬こそ、本を手に取る習慣をつけてあげたいと思っています。

　４月から今までに、１００冊以上図書館で本を借りた子に「きらめき読書賞」を渡します。「読書名人」の栞がもらえます。

　また、本をよく借りるクラスには、「きらめきクラス賞」を渡します。本嫌いの子どもも、きっと周りのクラスメイトの影響を受けて、本を読んでみようと思うことでしょう。

　ご家庭で、本を読む姿があれば、感想を聞くなどブックトークをなさってください。できれば、同じ本を読んでいただけると、子どもたちもうれしいことでしょう。

　

１年生です。１００回以上図書館へ通うだけでもすごいことです。

今までの出席日数が１４４日ですので、毎日のように図書室の本とふれあっていることになります。

２年生の「きらめき読書賞」授与の様子です。

「わたしも、今１００冊になったよ」と教えてくれた子がいました。

　たくさんのきらめき賞受賞者がいます。

たくさんの笑顔は、活動の記録（非公開）でご覧ください。

　４年１組で、理科研究授業　「ものの温度と体積」が行われました。

めあては「空気の温度変化と体積変化の関係を調べる活動を通して、空気の性質をとらえることができる」です。

　前時に予想を立てた子どもたちは、試験管の口に石けん水のまくをつけ、試験管をお湯に入れて温めたり、氷水で冷やしたりして幕の変化を確認しました。予想どおりに、幕がへこんだり、ふくらんだりする様子に感嘆をあげていました。

　ふりかえりもしっかりとできるクラスです。今日の学びを生かして、次にやりたいことを考えました。水や金属、プラスチィックでも同じことがいえるか調べたい。水の温度を変えてまくの変化を見てみたい。など、身近な科学を進んで楽しもうとする姿を頼もしく感じました。

　６年１組で、理科　研究授業「てこのはたらき」が行われました。

　めあては「実験用てこのうでが水平になってつり合うときには、どんなきまりがあるのか、予想をもとに実験を行い、実験結果から結論を導き出そう」です。

　子どもたちは、前時の予想をもとに実験の計画を立て、班で協力して実験を進めました。

　てこの規則性が、力の大きさと距離の積になっていることに気づき、グループの学び合いを通して、結論を導き出しました。算数科で学んだ反比例を活用して、表の数値を見直す姿に高学年らしさを感じました。

礼儀正しく、きちんと挨拶ができる子たちです。

　４年生は、社会科「郷土の伝統・文化と先人たち　車のまちを築く」の学習で、トヨタ鞍ヶ池記念館へ行きました。

　トヨタ自動車のルーツは、豊田佐吉翁が生涯をかけて発明に取り組んだ「織機」にあります。そして「紡織機から自動車へ」と想いを継承発展させていった父佐吉・息子喜一郎の業績などをＤＶＤで学びました。

　自由見学の時間に、子どもたちは思い思いに展示物を楽しみました。時間が限られていたので、もう少しじっくりと館内を見て回りたかったようです。