６年生が呼びかけて、全校が協力したワールドピースプロジェクト。ユニクロの「届けよう　服のチカラ　プロジェクト」に参加して、着なくなった服を集め、送りました。ユニクロから感謝状をいただいたので、一斉下校時に披露し、掲示しました。

　２年生の国語「しょうかいしよう」の学習です。２年生は生活科でおもちゃ作りをしました。そのおもちゃの作り方や使い方を１年生に紹介する会を開くので、それに向けて紹介の仕方を考え、練習をしています。また、１年生が昔話の勉強をしているので、２年生もお薦めの昔話を教えてあげようと考え、紹介の準備をしています。

　２月３日（木）、入学説明会がありました。新型コロナ拡大防止のため、保護者のみで時間を短縮し、体育館で実施しました。
　１年生が楽しみにしていた園児との交流はできませんでしたが、１年生は「ならば、プレゼントを作ろう」と考え、ネームプレートを作りました。
　説明会の前に舞台に上がり、メッセージを園児の保護者に伝えました。プレゼントを披露し、保護者に持っていってもらいました。
　１年生の「入学を楽しみにしているよ。一緒に遊ぼうね。」という気持ちは、きっと伝わったと思います。

　新型コロナの感染拡大防止のため、現在は縦割り活動をやめています。掃除も南山班（縦割り）でいつもは行っているのですが、今は、各学年が自分たちの教室や廊下を掃除しています。５，６年生は、教室や廊下以外にも、昇降口等、汚れやすいところを掃除してくれています。

　インタビューをするにあたり、どういう風に話をして頼むか、きちんと練習をしました。礼儀正しく話をし、しっかり聞いてメモをしていました。

　３年生が社会科の学習で、「どのお店によく買い物に行くか」「それはどうしてか」を調べています。学校でいろいろな先生にインタビューをして調べました。

　写真の１枚目は、紙コップと普通のコップの形の違いについて、紙コップを手にしながら考えているところです。考えたことを、マイクの前に立って次々に発表しました。
子どもたちは「円柱について自分で考えたら３つだったのに、グループで考えたら１８も見つかった。人と一緒に考えることはすごい。」「座って考えないでいろいろなことを試すことが大事。」「世の中のいろんな形には、そうなっている理由があるということが分かった。」などの感想をもちました。
　先生から、科学的思考について分かりやすく書かれた著書（「ルークの冒険〜カタチのフシギ〜」三谷宏治著　実務教育出版）を２冊いただきました。早速、図書館に入れました。ありがとうございました。

　２月１日（火）、豊田市次世代育成課の「生き抜く力を育む事業」の出前授業を、４年生と６年生が受けました。
　東京にいらっしゃる大学院の先生に、リモートで「発想力」についての授業をしていただきました。身近にある物の形について考えたり、調べたりしました。

　新型コロナの影響で、水曜日にいつも行っている「まちかど図書館」（地域の人も訪れる図書館）はお休みをしています。こども園の子どもたちが来ないので、１年生だけでした。
　工作は、トイレットペーパーの芯を使った「鬼」です。節分の月なので。鬼を作った後は、それを的にして、居場所づくりスタッフさんと遊びました。

　６年生を送る会に向けて、２年生が準備をしていました。２年生は「６年生を送る会」の題字を担当します。デザインや色、分担を話し合いました。自分の担当する一文字を、紙に書き、色を塗っていました。

　５，６年生の体育でなわとびをしていました。中庭でなわとびのポイントを確認した後、運動場に移って練習をしました。このあと、長縄跳びにも挑戦しました。

　１年生国語「くらべてよもう」の学習です。教科書教材の「子どもをまもるどうぶつたち」を読んで、動物が子どもを守るためにどのようなことをしているのかを、細かな言葉に着目しながら読み取っていました。他の動物はどうやって守るのか調べる活動へと続いていきます。

　釘をトントン金づちで打ったり、糸や輪ゴムを使って道を作ったりして作っていきます。今日でほぼ完成しました。できた子は、互いに交換して遊びました。

　５，６年生が家庭科でランチョンマット作りを行いました。前の時間にぞうきんづくりをして、ミシンに慣れたところで、ランチョンマットに挑戦です。
　アイロンを使って折り目を付け、ミシンで縫いました。よく分からないところは、友達や先生に聞いたり、お手本を見せてもらったりしながら、丁寧に作っていました。

　５年生が、６年生を送る会の準備を始めました。司会の原稿、ゲーム、プレゼント、下学年への説明等のグループに分かれ、それぞれ話し合ったり、タブレットに書き込んだりして活動をしていました。送る会の準備は１〜５年生で分担して行いますが、中心になって準備をするのは５年生です。とても頼もしく感じました。

　いろいろな都道府県について調べた４年生。自分でテーマを決めて、それにそって特集記事を書き、新聞にまとめました。早く終わった子は、地球儀で世界の国について場所を確認したり、興味のある国についてタブレットで調べたりしていました。

　５時間目、１年生が楽しそうに折り紙で何かを作っていました。「新しく入ってくる１年生の子にあげるんだよ。」と言っていました。
　先日、学校図書館司書のところへ行き「折り紙の本ありますか。」と聞いていた１年生の子どもたち。教えてもらった本の中から「学校っぽいものがいいな。」と話し合って鉛筆の形に決めたそうです。

　３枚目の写真は、１年生の教室に貼ってあった給食の献立表です。花マルのついている日の給食は「完食」したそうです。給食をたくさん食べられるようになりました。

　３年生が書写で「つり」という字を書いていました。ひらがなの曲線に気をつけて、丁寧に書いていました。練習を重ねるうちに、形よく書けるようになってきました。

　４年生が社会科で都道府県調べをし、表にまとめました。ふるさと遠足で、地域のことを調べて地図に記した４年生。愛知県のことや都道府県のことについて調べたことを「ふるさと遠足のときのように表にしたい」という思いでまとめました。とても意欲的に調べ学習に取り組んでいます。このあとは自分で決めたテーマについて、さらに調べていくそうです。
　この表は、学習発表の展示会のときに掲示する予定です。
　

　１，２年生の図工では、紙版画の台を作っていました。カラーのシールを切り取って貼り、絵をつくっていきます。自分のしたい形になるように切ったり、ちぎったりする活動を「細かくするのが難しい」「こんな形にできたよ」と話しながら楽しんでいました。今日作った台を使って、次回は刷っていきます。