6年生は教科書の教材文をもとに、意見文を書く学習をしていました。構成メモに序論、本論、結論を書き込みます。自分の考えをもつことの楽しさを感じてほしいと思います。

　先生が教材のお話に合わせて、挿絵を示して質問すると、子供達の手がぱっと挙がります。驚いたのは、いいですか？、みんな見て！と発言の前にみんなを注目させていたことです。聴く伝えるということが、子供達の中で、当たり前になっているなと感心しました。

　朝会で、4年生にドングリのお世話をお願いしました。
　１時間目、早速、黒ポットに土を入れ、沈んだドングリの選別をする4年生の子供達でした。自ら動き出す子供達の姿に、環境について学んできた学習の確かさを感じました。次はどう動き出すかな。

　今日の朝会では、後期の委員会の取り組みについて、全校に向けて発表がありました。幸海小学校では、6年生全員が委員長、副委員長になります。
「体育委員会」皆さんの行事を盛り上げたい。目標とできる人になりたい。インタビューも頑張りたい。
「文化委員会」4、5年生をリードして積極的に取り組みたい。みんながたくさん、本が読めるように頑張りたい。
「生活委員会」みなさんの暮らしをよくしていきたい。あいさつを大きな声で、委員会で意見をしっかり言いたい。
「保健委員会」保健委員を引っ張っていけるように頑張りたい。みんなが安全に過ごせるように頑張りたい。
　一歩前に出て、頑張ろうとする姿がとても素晴らしいです。全校をよくする取り組みを応援します。

書写の時間に「画のつき方と交じわり方」について練習しました。

理科の授業で「水に溶けるものの量に限りがあるか」という実験をしました。メスシリンダーや自動ばかりなどを使って、塩やミョウバンの溶ける量を調べました。

どんぐりの苗を育てるための準備として、どんぐりを水に浸す準備をしました。１日浸して、土に植えます。

後期の委員会の委員長、副委員長が後期の委員会活動に対する決意を前項の前で発表しました。

　コースは写真に撮ることはできませんでしたが、幸海小学校が一般公開として初めて見学したのが、東工区です。ヘルメットをかぶって、急な階段を上っていき、上方から見下ろしたテストコースは、圧巻でした。時速150キロ以上のスピードで走行しないと、落ちてしまうような高い位置の急カーブをテスト車が走っているのを見ることができました。ここを走るには、特別な免許が必要だそうです。みんなが立っている場所は花崗岩の岩盤があった所です。
　トヨタ自動車の新しい試みを産業や環境の面から今後も考えていきたいと思った見学会でした。

　今日は六月から延期になっていた、下山にあるトヨタ自動車テストコースの見学に行きました。約1時間半の説明と視察でした。
　テストコースは、東京ドーム１４０個分で、合言葉は、「クルマに厳しく、自然に優しいテストコース」だそうです。テストコースの中には、上り１５度の起伏が大きい場所や騒音に配慮した柵、小川を守るための橋、動物の侵入を防ぐための工夫などがありました。もっといい車とは？と追究する姿が動画資料や説明からうかがえました。

運動会下校時刻の再度訂正をします。大変ご迷惑をおかけします。
下記の文書をご覧ください。↓
運動会下校時刻の訂正について（お詫び）

国語の授業で、主語と述語について、学習しました。

　国語の授業で、カタカナの練習をしました。

新型コロナの新規感染者数がかなり減ってきましたが、児童の毎日の検温は続けています。タブレットを使用した毎日の体温・体調の入力をお願いします。土日の入力も忘れずにお願いします。
また、新型コロナに関する「市長メッセージについて」↓をご覧ください。　　　　　　　　　　　　　　　　市長メッセージについて　　　　　

　昇降口に、箱が設置されました。これは、先日、SDGsの取り組み開始を伝えに来た6年生が作ったものですね。一歩前に出て、取り組もうとする子供達に応援をお願いします。ペットボトルのキャップを集めて、ワクチンに替えていくそうです。

※学校経営ビジョン　めざす児童の姿　「よく考える子」創意工夫し、問題を解決する子

　6年生の教室では、江戸時代の大名配置図の復習後、徳川家光の願いや働きについて考えました。複数の資料から読み取ることで、多角的な思考が育っていきます。写真は、必要な資料に下線を引きながらまとめをする児童。

　※学校経営ビジョン　めざす児童の姿「よく考える子」　創意工夫し、問題を解決する子

　子供達の予想は大当たり！
　幸海小学校の地域で一番取れるのは、コナラでした。予想が当たっていた人は、おめでとう！
　いずみ先生がお家から持ってきてくれた、苗。これは、ドングリなのでしょうか？ドングリなら、どの種類でしょうか？ちなみに、いずみ先生は、家の前に埋めてもいないのに、生えてきていたと言ってみえました。さて、だれのしわざでしょうか？ヒントは、図書の中にあるかも。
　来週、4年生の子達に、ドングリを進呈します。皆さん、これまでドングリ集めのご協力、ありがとうございました！

　4年生は、毛筆で文字を書く練習をしていました。硬筆とは異なる筆の運びなので、「は」や「す」の丸くなる部分に手こずる子も見られました。一人4〜5枚丁寧に仕上げ、清書を提出することができました。

　2年生は道徳の授業で、自分の考えをもち、学習形態を変えながら友達と交流する学習をしました。教材文の「お母さん、ありがとう」に続く言葉を考え、キツネの思いに迫ります。短い時間でも、友達について伝えたいという思い、友達の考えから学ぼうとする姿がとても印象に残りました。成長が著しい2年生です。

※学校経営ビジョン　めざす児童の姿「よく考える子」

　1年生は図工の時間を使って、カボチャのオバケの工作を作りました。みんなそれぞれ違うカボチャの絵になっていて、一人一人の発想が楽しい一年生の作品でした。階段の踊り場の学年掲示板に飾るそうです。