6/3 水生生物調査（４年生 ひよどり学習） その２
川底の石をどけたり、草むらを足で踏みつけて生き物を追い出します。それを受け止めるように網を構えておきます。見つけた生き物はバケツに一旦入れ、後で仕分けます。
6/3 水生生物調査（４年生 ひよどり学習）
４年生は、ひよどり学習（総合的な学習の時間）で「仁王川」について調べています。
今日はボランティアで水生生物調査の講師をしている河合さんと山内さんを招いて、仁王川の水生生物調査に出かけました。 
6/3 「っ」を使おう（１年生 国語）
「がっこう」「根っこ」「取った」などの小さな「っ」の勉強をしました。
書くときは、２番の部屋に小さく書きます。お手本に従って練習した後、自分で小さい「っ」が使われている言葉を探して書き出しました。 「っ」は促音（そくおん）と言われるもので「つまった音」を表すときに使います。話してみると１拍分の長さがあるのですが、音には出さないので、慣れるまでは書くときに抜けてしまうことがあります。 
6/1 コロコロガーレ（４年生 図工）
厚紙を使ってコースを作りボールを転がす「コロコロガーレ」を作っています。
１７人が一斉に作業を行うので、今日は体育館で授業を行いました。完成まではもう少し時間がかかりそうです。 
6/1 数や色を英語で言おう（１年生 外国語）
今日はＡＬＴのキーン先生が来てくれました。
はじめに、１〜１０の数の言い方を歌に合わせて踊りながら覚えました。 次に、色の名前を勉強し、その後カードを使ってカルタとりゲームをしました。 
6/1 生き物はっけん！（２年生 生活科）
運動場に出かけていき、日なたや日かげ、石の下や草むらなどにどんな生き物がいるか調べました。
あっ、校長先生がいた！ …「生き物」としてカウントされてしまいました。まあ、間違ってはいませんが…。 
6/1 緊急事態宣言延長…
緊急事態宣言の期間が６月２０日まで延長されました。
昨年度の休校明けから約１年が経ちました。なかなか出口が見えない状況ですが、感染を防ぐことでしか事態の収束はあり得ません。 「まん延防止のための７箇条」と「手洗いの６つのタイミング」について学級で話をしました。 
豊松英語通信 第2号掲載について5/31 わり算の筆算（４年生 算数）
今日からわり算の筆算の仕方を勉強します。
大きな数をわる計算を行うためには、九九がすらすら言えるようになっていることと、80や300を見て10や100がいくつ集まっているかが分かることが必要です。 今日は最終的に解けるようにしたい問題のイメージを知った後、今までに習った計算の復習をしました。 
5/31 沖縄県のくらし（５年生 社会）
５年生の社会科は「あたたかい土地のくらし」について学んでいます。
代表的な沖縄県のくらしを取り上げて、気候に合わせて家が建てられたり、栽培するものを選んだりしていることを知りました。沖縄の文化やこれからの課題についても学習する予定です。 
5/28 観察したことを書こう（２年生 国語）
学級園で育てている植物が大きくなってきました。観察して、草の丈や葉の形や大きさ・色、さわってみて気づいたことを詳しくメモしました。
教室に戻ってから、観察してみて感じたことや考えたことをまとめました。 
5/28 オンライン朝の会
１年生はタブレットを使ってリモート朝の会をしてみました。
今後、万が一休校になった時などに、タブレットを使ったリモート授業のよこうにもなります。 タブレットの角度が悪くて、みんなの顔がうまくみられませんでしたが、通信状況は上々でした。。 
5/27 マイ豊田市マップを作ろう（３年生 社会）
豊田市内にある施設などを自分の白地図に書き込んで、「マイ豊田市マップ」を作っています。
工場や学校、城跡、山などの位置を調べて書き込みます。詳しく知りたいことはタブレットを使って確認します。 
5/27 コロコロガーレ（４年生 図画工作）
「コロコロガーレ」では、厚紙などを使ってボールが通るコースを作ります。今日は、通路を折り曲げる方法を動画で確認しながら、自分でも試しに作ってみました。
次回は作品を作ります。どんなコースができるのか楽しみです。 動画だと、繰り返して見ることができるし、教員も動画を見せながら子どもの様子を見て回ることができます。どちらにとってもありがたいですね。 
5/27 ひき算の筆算（２年生 算数）
（２桁）−（２桁）のひき算を練習しました。
問題を各自で解いた後、解き方をみんなに説明しました。相手に分かるように伝えることで、自分の頭の中でも考え方が整理されるので、教え合うことはとても大切な活動です。 
5/27 読書タイム（朝のドリルタイム）
読書がもたらす効果には様々なものがあります。代表的なものを紹介します。
１ ストレス解消…音楽鑑賞等より効果が高いとも言われ、読書療法等の実用化もされています。 ２ 脳の活性化…視覚情報の処理や思考・想像に関わる脳の様々な部位が活性化します。 ３ 視野が広がる…作者の考え方を知ることは、自分以外の人の考え方や見方を知ることにつながります。 ４ 知識や語彙が増える…新しい言葉や知識との出会いは思考の手助けになります。 ５ メタ認知能力が高まる…自分を客観視できるようになり、冷静な判断が可能になります。 これら以外にも、読書がもたらす効果はあるようです。たくさんの本を読んでレベルアップにつなげたいものです。 
5/26 11から20の言い方を覚えよう（３年生 外国語）
How is the weather? It’s cloudy.
What day is it today? Wednesday. What’s the date today? May 26th. 英語の表現にもずいぶん慣れてきたようです。 今日は11から20までの数字の言い方を覚えました。その後、ジャンケンゲームをして、勝ち・負け・あいこの回数を英語で伝えました。 
5/25 体力テスト（全校 体育）
２時間目に全校そろって体力テストを行いました。今日は50m走とソフトボール投げ、立ち幅跳びを行いました。
初めに全体で準備運動を行った後、１・６年生、２・３・５年生、４年生の三つのグループに分かれて各種目の記録を測りました。 ４年生以上については、後日、長座体前屈や反復横跳び（５・６年生は、更に握力、上体起こし、20mシャトルラン）の測定を行います。 
5/25 読書タイム
今日から６月４日まで図書委員会主催の「図書館まつり」を行い、本に親しむ機会とします。主な取組は次の三つです。
「読書タイム」…朝のドリルタイムに推薦図書等の本を読みます。 「読書すごろくラリー」…本を借りるとカードにスタンプが押せます。ゴールすると記念のしおりがもらえます。 「読書郵便」…自分が読んでおもしろかった本を友達や先生に紹介します。 今日の読書タイム中には、静かに本を読む姿が多くの教室で見られました。 
5/24 体のつくりとはたらき（６年生 理科）
６年生の理科は、呼吸や消化、血液の流れについて学んでいきます。
今日は、体力テストの練習などで走ったりしたときに体にはどんな変化が出るかを思い返し、ここで出された意見をもとに「走ると息が速くなったり、心拍数が増えるのはなぜか」を考えていくことにしました。 「呼吸は、酸素を吸って二酸化炭素を吐くこと」については、高学年になると何となく理解はしているようです。でも、吸った酸素は何に使われているのでしょう。ちょっと興味深い単元です。 
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