家族が笑顔になったり、うれしい気持ちになるのはどんなときなのか考えました。
　「お父さんが笑顔になるのは…」
　「お母さんが笑顔になるのは…」
　さて、なんて書いてあるのか気になりますね。

　「１００を２４こあつめた数がいくつになるか」を考えました。
　タブレットを使って自分なりの考え方をまとめ、友だちと話し合って「は・か・せ」な考え方（速い・簡単・正確）を選び、発表しあいました。

　ウィンドチャイム、ギロ、鉄琴、うちわ太鼓などの楽器を使って、魔法を使うときの音を表現します。
　音の大きさを変えたり、楽器の組み合わせを工夫したりして、「魔法が成功しそうな音」を作ります。

　木材ではなく、ＳＰ板という版画専用の樹脂板を使って版画を作ります。木目がなく、なめらかに彫流ことができ、細かい表現もしやすいようです。
　まずは、下絵を描いて、カーボン紙を使ってＳＰ板に写したら、マジックでなぞって線を太くします（これは、くっきりした輪郭を残すためです。細くしたい場合は後で少しずつ削って調整します）。
　それが終わったらいよいよ彫刻刀を使います。輪郭の外側を三角刀で慎重に彫っていきます。見ていると、確かに力を入れなくても削れていくのが分かります。ちょっとやってみたくなりました…。

　導線に巻かれたビニルの被覆を取って金具に巻き付け、スイッチを作りました。なかなか細かい作業で、５年生も苦労していました。
　それが済んだら、導線のエナメルを紙やすりではがします。ここを雑に行うと電流が流れず、モーターが動きません。きれいにはがせたら軸に１００回巻きます。間違えないように「１、２、３…」と数えながら集中して作業しました。

　２月に入りました。６年生が豊松小学校を去る日まで残り１か月半です。
　今日は朝から、６年間お世話になった小学校への恩返しの相談をしていました。
　どうやら、校長室の窓の外にある、鳥の餌やり場を新しくしようと考えてくれているみたいです。楽しみです。

　見分け検定のトリを取るのは６年生です。
　小学校最後の検定です。有終の美を飾るべく満点目指してがんばりました。

　高学年の中には、最初のさえずりが聞こえた瞬間に、鉛筆を動かし始める子もいます。さすがです。
　（上…４年生、中…５年生、下…５年生）

　４時間目に全校一斉に、野鳥の鳴き声の聞き分け検定を行いました。
　子どもたちは耳を澄ませて、スピーカーから流れる鳥の鳴き声を聞き取っていました。
　（上…１年生、中…２年生、下…３年生）
　

　開国したときに結んだ領事裁判権や関税自主権に関する不平等な条約を改正するため、産業を盛んにして国力を高めようとしていたころの日本について学んでいます。
　今から１４０年ほど前のことで、豊松小学校はもうこの頃には開校しています。そんなに途方もなく昔の話ではないのです。

　二等辺三角形や正三角形を敷きつめて模様を作りました。
　向きに気をつけながら並べると、規則的な模様ができあがりました。

　「まん防」が出ていなければ、明日は入学説明会を行う予定でした。そのときに、新１年生に渡すはずだったプレゼント作りです。
　直接渡すことはできなくなってしまいましたが、お母さんを通して渡します。喜んでくれると嬉しいですね。

　大所帯の４年生です。隣の子の答えが気にならないように間隔を空けて順序よく解きました。
　担任の先生も挑戦しています。勿論、満点だとは思いますが…

　２年生は昨日、見分け検定を行ったのですが、答えは分かっているのにカタカナを正しく書けずに原点になってしまったということがありました。
　今日の「鳴き声聞き分け検定」では減点されないように、他の学年には内緒で（？）特訓をしていました。

　５年生は、朝のドリルタイムを利用して「見分け検定」を行っていました。始まって１〜２分後に様子を見に行ったのですが、早い子は既に全問解答を終えて、降りてくるところでした。
　さすが、５年目の貫禄です。

　鉄の芯に導線を巻きつけて電気を流すと、鉄芯が磁石になります。
　乾電池をセットしてスイッチを入れてみたら、３人がかりでもビクともしませんでした。

　てこの学習です。
　天びんがつり合うときの法則について話し合いました。
　「中心からの距離」と「おもりの数」が関係していそうです…。

　およその数の勉強です。
　「以上」「以下」「未満」の意味を勉強しました。
　慣れるまでは、「以下」と「未満」の使い方の違いがよく分からなかった覚えがあります。

　２年生は、２回目の見分け検定です。
　「絶対に全問正解するぞ！」と張り切って挑戦しました。

　１年生も「鳥の姿見分け検定」に挑戦しました。
　はく製を上から見たり横から見たりして、特徴がないか探し、答えを書き込んでいました。