「風切るつばさ」の３・４場面を読んで、登場人物クルルとカララの気持ちを叙述に基づき考えました。

　間隔を広く取り、全校で「怪獣のバラード」を歌いました。集会室から元気な歌声が響きました。

　「おはようございます！」今日も大きな声であいさつをして登校できました。

　「メディアコントロールで心と体にやさしい生活をつくろう」というテーマで講師の先生にお話いただきました。

　明和小学校で飼っているウサギのメッセは、最近ちょっと体が心配です。そこで担当の先生が動物病院に連れて行きました。

　健康委員会の４人が劇をしました。主人公のネムリ君は登校中足取りが重いです。そのわけは昨晩…。練習の甲斐あって、大きな声でのびのびと演じていました。

　担任の先生は中学校に行けば英語の先生です。「What would you like〜？」を使って、親子で、買い物の場面の会話を練習しました。

　「慣用句を使おう」という内容でした。「頭をひねる」という慣用句はどんな時に使うのかな？「計算をするとき」「ローマ字をかくとき」…頭をひねって頑張っているのですね。

　２年生も「はしのうえのおおかみ」のおおかみの気持ちを考えました。ポジショニングというアプリを使って心情の度合いを考える中で、おおかみのやさしさに気付きました。

　「はしのうえのおおかみ」のおおかみの気持ちを親子で考えました。「いいことをするといい気持ちになって、悪いことをするといい気持ちにならないね」とおおかみに自分の気持ちを重ねて考え、話すことができていました。

　明日は感染症予防対策のもと、授業参観と学校保健委員会を行います。授業参観では、道徳や国語、外国語の授業を観ていただきます。学校保健委員会に向けて、健康委員の４人は委員長を中心に声を掛け合い、放課も使って練習をしてきました。子どもたちの活躍が楽しみです。ご参観くださる保護者の皆様は朝の検温や消毒のご協力をよろしくお願いします。

　「わる数」の大きさによって変わる「わられる数」と「商」の大きさの関係を調べていました。わる数が１のとき、「わられる数」と「商」は同じです。では、わる数が１より大きいときは…？わる数が１より小さいときは…？なぜそうなるの？整数、小数、分数がわかる６年生の学習は論理的思考でおもしろいです。

　風にゆれる飾りをつくり、中庭にかけて鑑賞していました。ゆれながら光が透けてとてもきれいでした。

　学校敷地や展望台までの木を調べています。先日、外部講師の岡田さんに教わったことをみんなで出し合い、まとめていました。「ウメモドキは秋には赤い実がなる」「タンコウバイはみかんみたいな匂いがする」「ヤブムラサキはふわふわの葉っぱ」…五感を働かせて教わり、身近な木が少しわかるようになっています。

　ローマ字の習得をタブレットのアプリを使って確かめていました。出てきたお寿司の名前をローマ字で打ちます。「カニ→ＫＡＮＩ」「イクラ→ＩＫＵＲＡ」…遊び感覚でローマ字を覚えることができています。

　「つくった問題を解き合おう」という授業でした。図を使って考える問題を黒板に書き、友達が考えた問題を解いていました。

　「＋」の式を「足し算」、「−」の式を「引き算」と言うことを習いました。「たしざん」「ひきざん」クイズをして覚えていました。毎日、新しいことを習い、うれしそうです。

　１階廊下はトイレに行くときの通り道でもあり放課になると全校児童が行き交います。廊下に置いてある梅シロップに興味津々です。氷砂糖が溶けてきています。１・２年生は自分の瓶をふったり逆さにしたり。どんな味か楽しみですね。

　「小数の割り算」で９６÷２．４がなぜ４０になるのか。考え方を考えます。算数は積み上げの学習ですので、習ってきたことを使ってさらにレベルアップしていきます。

　学校敷地にはたくさんのブルーベリーの木があります。３・４年生が世話をしています。たくさんの実がなっています。むらさきに色付いてきました。実の様子を写真に撮ってから、約８０個、収穫できました。