全国的なコロナウイルス感染者の増加傾向に歯止めがかからない状況です。
　豊田市も、明日（８月２１日）から「まん延防止等重点措置」の対象地区に追加されます。
　これらのことを受けて、明日の全校出校日を「オンラインでの実施」に変更します。詳細については、別紙「８月２１日(土)の全校出校日について」でご確認ください。
※８月２１日(土)の全校出校日について※

　今日は職員作業を行い、理科室や体育倉庫などの片付けをしました。
　始める前は「気温も高くなるし、３０分だけやりましょう」と話していたのですが、作業を始めた途端に『やる気スイッチ』が入っちゃったようで、汗だくになりながら結局１時間以上も熱心に作業してくださいました。
　おかげでとてもスッキリしました。この状態をキープしたいものです。

　明日から待ちに待った夏休みです。今年は，東京オリンピック＆パラリンピックが開催されます。自分にできる最高のパフォーマンスをしようと精一杯プレーする選手を見ていると清々しい気持ちになります。同時に，羨ましいなあという思いもします。４５人の豊松っ子にも夢中で取り組める何かを見つけてほしいと思います。４２日間の夏休みは夢中になれるもの探しのチャンスです。９月１日に成長した元気なみんなに会えるのを楽しみにしています。

　夏休み中に児童代表として，みどりの学習教室や青少年赤十字トレーニングセンターの活動に出かける２名が参加の決意をみんなの前で発表しました。がんばってきてください。

　今日は「かずのせん（簡単な数直線）」についての勉強です。
　２０までの数が「かずのせん」の上にどんなふうに並んでいるか、その決まりを見つけました。

　夏休み突入記念？の学年お楽しみ会です。５人そろって元気に夏休みを迎えることができて何よりです（先生も入れて６人？）。
　今日は、「じゃんけん列車」や「いすとりゲーム」「何でもバスケット」などのゲームをして楽しみました。

「３０個のトマトを６人に同じ数ずつ分けるには、１人に何個ずつ分ける？」
「ウインナーが、６本ずつ４列並んでいたら全部で何本？」
など、文章を読んで、かけ算かわり算のどちらを使えばよいか考えます。どうしてその式を作ったのか理由も併せて説明します。
「同じ数ずつ分けるから…」「４列だから、６本の４倍ってことだから…」
友だちと、式を作った理由を説明し合い、それでよいか確かめます。

　豊田市では、少しでも学習効果を高めたいというねらいで、公共施設見学の前後に出前授業を実施しています。
　今日は、豊田市の環境学習施設「エコット」と渡刈クリーンセンターの見学のための事前出前授業です。
　講師の方から、豊田市のゴミの分別の仕方や、渡刈クリーンセンターでのゴミの処分の仕方について教えていただきました。

　いろいろな打楽器を使って、リズムアンサンブルを作ります。
　カバサ、ボンゴ、コンガ、カウベル、アゴゴー、シンバル…、楽器によって音の音色や高さ、ひびきに違いがあります。
　音の特徴を考えて楽器を選んだら、各楽器が受け持つリズムを考えます。受け持つリズムを変えてみると全体の雰囲気も変わります。
　さて、息の合ったアンサンブルができたでしょうか？

　奈良の大仏が造られた頃の社会の様子について考えていきます。
　はじめに、インターネットや資料集などを使って、奈良の大仏や大仏殿の大きさ（座高、顔や手の長さなど）について調べました。座高は16m近くもあり、豊松小学校の校舎よりはるかに大きいようです。重機もなく、人力に頼るしかなかった時代に、こんな大きなものをなぜ立てる必要があったのでしょう？
　しっかり調べて、９月の修学旅行を迎えましょう。

　夏休み中にタブレットで利用してほしいアプリや、教科書会社が作成したサイトの紹介もしました。復習や予習などにぜひ活用してください。
　アプリやサイトの利用方法などをまとめたプリントを配付しますので、そちらで確認してください。

　この前、筒の中に空気を入れて押したとき、力を入れたら空気の体積は小さくなりました。
　今日は空気の代わりに水を入れてやってみました。「えっ？」「なんで？」…予想していたのとは違ったようです。
　手応えについて意見を言い合いました。
「全く動かない」「びくともしない」「石を押しているみたい」…しゃびしゃびでどんな形にも姿を変える水なのに、全く体積が変わらなかったのがとても不思議な様子でした。

※しゃびしゃび…液体がゆるい状態を表現するこの地方特有の言い方です。

オンライン学年出校日に参加するための手順について掲載しました。

ぜひご活用ください。

Teamsのつなぎ方

　植物の葉をねじるようにして切り、歯の裏側の表面の薄皮をはがしてプレパラートを作って顕微鏡で観察します（今回は、学級園で育てているブロッコリーの葉を使いました）。
　４００倍にして観察すると、緑色をした粒（葉緑体）や気孔がはっきり観察できました。

　アニメのキャラクターが動いて見える仕組みを知り、手始めにパラパラ漫画を作ってみましたが、なんだか動きがギクシャクします。スムーズに動いて見えるようにするには、コマを多くする必要があるようです。今度はうまくできたかな？

　２桁のたし算やひき算を暗算でします。
　筆算のときとは違って、暗算では上の位から順に計算をしていきます。考え方を話し合ったら、コツをつかめるように問題練習です。

　空の生き物グループは、
「フクロウが木にとまってキョロキョロ餌を探しています。探しにいきましたが見つかりません。木にとまってもう一度よく探します。今度はおいしそうな餌を見つけ、捕まえておいしく食べました」
というシナリオを作りました。今日は２人しかいませんでしたが、元気に演じていました。

　海の生き物グループのシナリオは、
「ペンギンが歩いているところにイルカがやってきました。イルカはペンギンたちに一緒に泳ごうよと声をかけます。ペンギンたちは喜んでみんなで楽しく泳ぎました」
というものです。誘われて嬉しい気持ちを伝えられるかな？

　三つのグループに分かれて、「陸の生き物」「海の生き物」「空の生き物」の様子を表現することを考えました。シナリオを自分たちで考え、撮影した動画を見て、動きを修正します。

　陸の生き物グループのシナリオは、
「寝そべっているパンダのところにサルがやってきて、パンダの顔に落書きをしていきます。起きたパンダの顔を見てサルが笑い、パンダはしょんぼりして笹ををかじりました」
です。上手に表現できているでしょうか？

　夏の日差しと十分すぎるほどの雨で、先週までは草が茫々（ぼうぼう）だった４年生の学級園ですが、気づいた子たちが休み時間に草取りをしてとてもきれいにしてくれました。ゴーヤーもぐんぐん伸びそうです。

　本などを見て想像を広げたり、「こんな空を見たい」という思いを表現したりして、それぞれが思い浮かべた空を絵にしました。
　夕焼けの空、流星が流れる空、幻想的な空…いろいろな空ができました。