３年生の書写「折れ」の授業です。書く姿勢がよく、丁寧に「折れ」の線の角度に気を付けて書くことができました。書写ノートに練習する前に、気を付けて書くポイントを確認するようにしています。

　６年生の社会科「縄文のむらから古墳のくにへ」の授業です。縄文時代と弥生時代の資料を見て考えたことや分かったことを、タブレットで発表しあいました。衣食住の違いに気付いたり、弥生時代にはそれまでになかった「柵」ができたことに着目して、その理由を考えたりすることができました。発表を聞いて質問をしたり、感想を伝えあったりしました。

　子どもたちは、１時間目のはじめは緊張して硬い表情でしたが、徐々にいつもの調子を取り戻し、元気いっぱい。お家の人が来てくださり、とても張り切っていました。お子さんの頑張りをほめてあげてください。
　保護者の皆様、本日はお忙しいところ、ありがとうございました。

　６月２９日（火）、学校公開日でした。午前中のご都合のよいときに来ていただき、お子さんの様子を見ていただけるようにしてありました。密になることもなく、また、手指の消毒等感染症対策にご協力いただき、ありがとうございました。

　３，４年生が総合的な学習で、環境について学んでいます。夏休み後に応募する「環境フォトコンテスト〜わたしのまちの〇と×」は、環境の観点から「未来に残したいもの(〇）」と「改善したいもの(×）」を写真に撮ってコメントを添えるものです。
　今日は、自分たちの撮ってきた写真をグループで見合い、理由を話し合っていました。
　タブレットを持ち帰ったとき、家の周りでも、〇と×を探していきます。

　まなびルームが全校に呼びかけて、七夕飾りをしました。全校に放送で説明したあと、短冊を各クラスに持っていきました。飾りはまなびルームと１年生、有志で作りました。「〇〇になりたい」「〇〇が欲しい」というお願いだけでなく、「コロナが早くなくなりますように」「みんながコロナに負けませんように」というお願い事も目立ちました。私(校長）の願いは…「中金小学校のみんなが元気で過ごせますように」です。
　明日は学校公開日。コロナのために延期しましたが、明日開催できることを大変うれしく思います。保護者の皆様に、お子さんのがんばる姿を見ていただけるので。
　七夕飾りも是非ご覧ください。（３年生と４年生の教室の出入り口にあります）

　次に、外に出て、観察する植物を埼栄しました。２年生の野菜は目印になるビニールタイを結んでから撮影しました。
　最後に音楽室に戻り、コメントのつけ方を学習しました。これから毎日撮影をしていきます。１年生は夏休みにあさがおを持ち帰るので、タブレットでの撮影を続けます。最後に動画を見るのがとても楽しみです。

　生活科で育てているあさがおや野菜の観察記録を、タブレットの写真を使って動画にする方法を、１，２年生が学びました。タブレットの「観察日記」というアプリです。
　はじめに音楽室で、写真の撮り方を学習しました。今までもタブレットで写真を撮ることはやっていますが、観察記録のため、前の映像にかぶせるように撮ることや、生長が分かるように画面の下の方に植物が来るように最初の写真を撮ることを指導しました。
　

　１年生の国語、説明文「どうやってみをまもるのかな」の授業です。今日はアルマジロの身の守り方について書いてある段落の内容を、ワークシートにまとめました。「どんな体か」「どのようにして身を守るのか」「敵が来たらどうするのか」について書いてある部分を見つけ、書いていきます。
　書く時間を決め、プロジェクターにタイマーを映して進めていました。よくわからないときには、友達に助けを求め、ヒントをもらっていました。

　６月２５日(金）、５，６年生が石野歌舞伎の練習をしました。本当は、石野交流館の舞台を使って練習をする予定でしたが、バスに乗る予定の時間に雷がゴロゴロしていたので、行くのをあきらめ、学校で練習をしました。
　石野歌舞伎保存会の方々の指導のもと、子どもたちも今まで頑張って練習してきたので、一通り演技ができるようになりました。本番まで１週間。石野交流館の舞台での演技がとても楽しみです。

　６月２５日（金）、豊田市交通安全防犯課の「子ども防犯教室」を２・３・４年生が受けました。子どもたちが連れ去りなどの被害に遭わないように、子ども自身の防犯力を高めるのがねらいです。
　防犯で大切な「つみきおに」「つ…ついていかない」「み…みんなといつも一緒」「き…きちんと知らせる」「お…大声で助けを呼ぶ」「に…逃げる」を教えていただいたり、実際につかまってしまったらどうするかを教えていただいてやってみたりしました。
　また、防犯ブザーをどこにつけると一番いいか、どんなときにブザーを使うかなどについても教えていただきました。
　子どもたち自身が危ない目に遭わないように気を付けていけるよう、学校でも家庭でも声をかけていきたいと思います。

　６年生の算数「資料の調べ方」の授業です。今日は資料をヒストグラム(柱状グラフ）に整理し、分布の仕方について考察する内容でした。分布の仕方について気づいたことを発表しあいました。

　４年生の理科「とじこめた空気と水」の授業です。今日はこの学習に入ったばかりの時間で、まず、空気を袋に閉じこめる体験をしました。軽く走ったり、回ったりしながらビニール袋に空気を閉じこめた子どもたち。押した感触を楽しんでいました。次からは、水を容器に閉じこめ、同じように押したときにどうなのか、比較していきます。

　５年生の国語「書き手の意図を考えよう」の授業です。２つの新聞記事を読み比べ、筆者の意図によって書き方が異なることを学習します。
　前の時間に、キーワードや見出し、写真等について比較した表を作成しました。その写真をプロジェクターで映して復習をしました。
　今日の授業では、キーワードをもとに、それぞれの新聞を要約しました。ペアで読み合い、筆者の意図の違いが分かりやすいように要約できているかを確認しました。

　「ストップ温暖化教室」をやってくださった地球温暖化防止活動推進委員の方（エコ大臣）が、お楽しみのゲームを用意してくださり、チャレンジしたい子どもたちが休み時間に取り組みました。
　「１本の釘でたくさんの釘をひきあげることができるか」のゲームや、静電気で物を動かすゲームを楽しみました。

　６月２３日（水）、昨日に引き続き、地球温暖化防止活動推進委員の方が、今度は５，６年生を対象に「ストップ温暖化教室」を実施しました。
　様々な発電の方法、世界の発電事情を踏まえ、実験を交えながらお話をしていただきました。温暖化について、理科や社会の知識を、実感とともに深めることができました。
「火力発電の安定性は分かるが、それを少しでも減らせる工夫ができるといい。」「二酸化炭素は熱を保持しやすい性質があることを初めて知った。」等の感想をもちました。

６月２２日（火）、愛知県の地球温暖化防止活動推進委員による出前授業「ストップ温暖化教室」を３，４年生が受けました。様々な実験を用意してくださり、それらを見せながら、話をしてくださいました。子どもたちはよく反応しながら話を聞いていました。「地球は年々暑くなっている。それは二酸化炭素が増えているから。」「人が物を燃やすから。二酸化炭素が増えている。特に火力発電で二酸化炭素が発生する。」等について知識を深め「人間のせいで温暖化が進んでいるから、人間が何とかしなくては。」等の感想をもちました。

　帰りの会の前の、帰りじたくをする時間、１年生の教室をのぞきました。教室の後に観察ケースが置いてあり、中にカタツムリが飼われていました。１年生の子が霧吹きで水をかけ、湿らせていました。
　アジサイの花や、えさのキャベツ、卵のからなどが入っていました。えさになる物や飼い方は本で調べたようです。しっかりお世話をして、かわいがっています。

　２年生の算数「１００をこえる数」の学習です。３けたの数字の表し方のうち、１０の束がない数字について、１０の位を０で表すことを理解しました。学習したことをノートに丁寧に書き、練習問題を行いました。真剣な表情で姿勢よく取り組んでいました。

　AEDの操作は６年生の子どもが行い、他の子どもは真剣に見ていました。６年生は昨年も講習を受けたので、心臓マッサージやAEDの操作がスムーズにできました。
　最後に消防士さんが「誰かが倒れていたら、みんな助けてくれるかな。」と聞いたとき、子どもたちの多くは力強くうなずいていました。
　この応急処置は、学校公開日が延期にならなければ、お家の方々にも見ていただいたものです。子どもたちには「お家の人に今日勉強したことを伝えてね。」と養護教諭が話しました。