６年生は、郷土資料館より講師をお招きし、縄文土器と弥生土器の秘密にせまる出前講座を行いました。

　はじめに、それぞれの時代の衣装を着てみました。

　ドングリ、やじり、縄文土器、弥生土器　すべて本物です。１００００年前の日本人は何を思って作ったのでしょうか。子どもたちは、手触り、におい、重量感まで感じて、そのちがいに迫ります。

　「これ、いくらするの？」との質問が出ました。貴重なものであることが分かっている６年生は「５億円？」と予想しました。

「そうだね。そのくらいはするだろうね。」

みんなは、歓声を上げ、すこしばかり緊張して、大切そうに抱きかかえていました。

　縄文土器と弥生土器のちがう理由は食べ物にありました。厚くて重い縄文土器ではドングリを料理しました。うすくて丸い形の弥生土器では、お米を炊きました。それが、ヒントです。なぜちがいが生まれたのか、ぜひ６年生に聞いてみてくださいね。

　法眼広場の後ろ法眼の松の近くは、４つ葉のクローバーの宝庫だそうです。３年生が見つけて、お福分けしてくれました。幸せです。

　２年生以上は、タブレットを使った学習をしています。６月までには、持ち帰りを行い、課題に取り組みます。夏休みには、全校児童が持ち帰り、課題や自分の興味のある学習に利用できるようにします。

　６年生教室前に　２年生からのありがとうメッセージが届いていました。
サプライズの「２年生を迎える会」のお礼です。

　本年度も４年生と５年生で算数科の少人数指導をしています。クラスのメンバーを半分にすることで、教師の目が行き届き、子どもたちにとっても質問や発言がしやすく、子どもたちにも概ね好評です。４年と５年の算数科は指導内容も多くしかも難解で、算数嫌いになりやすい学年と言われています。本校は、ベテランの先生がいっしょに指導しています。

　１年生ならぬ「２年生を迎える会」を　６年生が開いてくれました。

　昨年の今頃は、臨時休校中であったため、今の２年生には、歓迎イベントができませんでした。４月２８日の１年生を迎える会で大喜びの１年生の姿から、２年生にも楽しんでもらいたいと企画しました。

　前回を２年生向けにアレンジして、会を盛り上げる６年生。密にならないように、２年の間隔を開ける気配りがありました。頼もしい最高学年ぶりです。２年生は、始終にこにこ笑顔で楽しんでいました。いい思い出ができましたね。

会の様子は、活動の記録（非公開）でご覧ください。

　連休の合間の奉仕作業には、多くの会員の皆様がお集まりくださいました。グランドがすっきりきれいになりました。
　ありがとうございました。

３年生学級委員です。

楽しいクラス・決まりを守る学年を目指してください。

みんなで選んだ学級委員を、みんなで支えていきましょう。

今年の任命式は、密を避けるために、各学級やワークスペースで行いました。

４年生学級委員です。

明るいクラス・けじめのある学年を目指してください。

みんなで選んだ学級委員を、みんなで支えていきましょう。

５年生学級委員です。

学校全体の良きリーダーとしても、活躍してください。

みんなで選んだ学級委員を、みんなで支えていきましょう。

６年生のリーダーです。

豊田一、愛知一、日本一　の野見小学校にしていきましょう。

　いよいよ、１年生を迎える会です。

　まん延防止等重点措置の発出に伴い、６年生は、すべてを体育館で行う計画を変更し、人数を半分にして行うために、６年生の教室やワークスペースも使うやり方に変更しました。どの６年生も、自分の持ち場をしっかり守り、助け合って活動でき、最高学年らしさを感じました。

　１年生が心から楽しむ様子を、活動の記録（非公開）でご覧ください。

分散型授業参観２日目です。

保護者の皆様には、静かに密を避けて参観いただけ、感謝いたします。

本日の様子を活動の記録（非公開）でご覧ください。

　分散型授業参観　Ａグループを行いました。

　来校は各家庭1名のみ、お子さん一人に10分程度の参観等々、様々な感染対策にご協力いただき、感謝しております。

　感染者の方と15分間以上同じ空間にいると濃厚接触者にに認定されることがあるため、10分程度の滞在をお願いしました。

　本日の授業の様子は、活動の記録（非公開）でご覧ください。

　本年度初の　ボランティアさんによる読み聞かせが　ありました。

きらめき５つの心の１つ　読書好きな子どもたちが　増えてくれることを願っています。

ボランティアの皆様、どうぞよろしくお願いいたします。

　本校では、給食の安心安全のため、公務手さんが配膳台を事前に消毒してくれています。

　３時間目終了後に配膳台を廊下へ出すのですが、この日は係が忘れていることに気づいた３人が、まず自分のクラスの配膳台を出しました。隣のクラスも出ていないことにも気づき、進んで出してくれました。

　さすがは、６年生。隣のクラスの先生から、ひまわりの種賞シールを頂きました。

本日、きらめき賞第１号の表彰が行われました。

　そこで、「きらめき　いっぱい　野見小学校」の取り組みについてお知らせします。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
☆野見小学校では「きらめき　５つの　心」（あいさつ・ありがとう・そうじ・読書・たいの泳ぐ授業）を育てていきます。令和元年度は３つの心、令和２年度は４つの心でした。

１　進んであいさつができる子（あいさつ＝アイコンタクト・会釈）
２　素直にありがとう、ごめんなさいが言える子（ありがとう）
３　人のためにはたらく子（そうじ）
に加えて、
４　進んで本に親しむ子（読書）を令和3年度には加えます。
５　学び合いの授業を楽しむ子（授業は　みんなで創るもの）
・　見通しをもち、主体的に　楽しんで　学習に取り組める子
・　認め合い、高め合える子

以上の５点を、認め励ます全校的な取り組みとして、ひまわりの種賞シールを渡しています。また、担任だけでなく、子どもどうし、地域の方々が、子どもたちの善行・勇気・努力を認めるツールとしています。

方法として
□シールを貼る台紙（きらきらシールカード）を各自が持っています。

□学校賞として、シール9枚で「きらめき賞」を渡します。

□校長室で渡しています。その際、担任の先生からのコメントも読み上げます。写真を撮り、HPにアップ【活動の記録（非公開）】します。

□とても素敵な行いには、シールの数に関わらず「きらめき特別賞」を渡します。

　保護者の方や地域の方々からの素敵な情報もお待ちしています。おうちの方や近所の方からいただくシールは特別にうれしいようです。

　ご理解ご協力をお願いします。

　公務手さんから校長室へお手紙が届きました。
３年廊下にある「ろうかはあるきましょう」という表示が貼られた椅子が、給食ワゴンを通せんぼしていることに気づいた３年生が、椅子をずらして通してくれたそうです。給食配膳員さんは、とてもうれしかったとのことです。

　すてきな親切に、ひまわりの種賞シールを渡しました。