11/5 二桁の数で割る筆算（４年生 算数）
９６４６÷２６の仕方を考えます。まず、９６÷２６をします。
(1)「９÷２」で４をたてて、２６に４をかけると１０４。 (2)９６を超えてしまったので、商を立て直します。 (3)今度は３を立てて、２６に３をかけると７８。 (4)９６から７８を引いて１８。 (5)次の位の４をおろします。 今度は、１８４÷２６の計算をします。上の(1)〜(5)を繰り返しますが、今回は商を９と見当をつけた後、２度商の立て直しをしなければなりません。 慣れないうちは時間がかかりますが、繰り返し練習していると「７くらいになりそうだな…」とうまく見当をつけられるようになります。今はとにかく練習あるのみです。がんばれ４年生！ 
11/5 きずな（３年生 書写）
来月４日から１０日は人権週間です。それにちなんで、今日の習字は「きずな」という字を書きました。点や画のつながりに気をつけて練習しました。
11/5 ６のだんの九九をつくろう（２年生）
６の段の九九を作りました。
「６×１」から順に計算し、答えの増え方などに特徴がないか考えました。 答えが６ずつ増えていることと、１の位の数字が「６、２、８、４、０」と順に代わっているという特徴に気づきました。 
11/5 ひらひらゆれて（１年生 図画工作科）
１年生は、図工の学習でハンガーやカラーテープ、ビニル袋を使って「ひらひらゆれる」きれいな作品を作りました。
さっそく窓に飾ってみたら、いいタイミングで風が吹いて「ひらひら」してくれました。 
11/4 学芸会の練習（６年生）
６年生にとっては小学校最後の学芸会です。練習すればするほど「もっとよくしたい」という欲が出てきます。残すところ後１日…。１０人で気持ちを一つにして仕上げてほしいものです。
※下の写真は、保護者席の一番前（学年優先席）からみた様子です。 
11/4 平均の利用（５年生 算数）
グループごとの平均から、全体の平均を求める方法を考えました。平均は「合計÷個数」で求められることは理解できているので、
・グループの平均と個数からグループの合計を求める。 ・グループごとの合計から全体の合計を求める。 ・グループごとの個数を合算して、全体の個数を求める。 ・「全体の合計」÷「全体の個数」から「全体の平均」を求める。 という手順通り進めればよいのですが、つい、グループの数で割ってしまうようなミスをしがちです。きちんと手順を理解しておきたいところです。 
11/4 学芸会の練習（４年生）
１１月２日に校内学芸会をしてみて、どの学年も修正を加えながら練習をしています。明日（１１月５日）は最後の確認をして本番に臨みます。
ちなみに、昨年度より観覧席を前に出しました（飛沫防止のフィルムも設置しない予定です）。保護者席の一番前（学年優先席）に座ってみると下の写真のような感じに見えました。 
11/4 太陽はどう動く？（３年生 理科）
方位磁針を使って東西南北を調べ、地面にマークを置きました。
１０時と１２時に遮光板を使って太陽の位置を調べたところ、太陽は「東と南の間」から「南」に動いていました。 このことから１４時の太陽の位置を「西の方」と予想を立てていました。さて、正解はどうだったのでしょう…？ 
11/4 太陽の位置を（３年生 理科）
11/4 おもちゃを作ろう（２年生 図画工作科）
紙コップやストロー、輪ゴムなどの身近にあるものを使っておもちゃを作ります。
先生の説明を聞いてから、タブレットを使って、どんなおもちゃが作れそうか調べてみました。 
11/4 カタカナ（１年生 国語）
カタカナの練習です。
とめはねで気をつけることを聞いてから、みんなで筆順を確かめるための「エアー書き取り」をし、ノートに実際に書いて練習しました。 もうすぐコンプリートしそうです（ナ行がたくさん残ってますね…）。 
11/1 明日は校内学芸会です
明日（11/2）は校内学芸会です。他の学年の演技を互いに見合います。
今日はそのための準備をしました。４・５・６年生３０名が「放送・進行」「舞台」「会場」「照明」の４つの係に分かれて会場づくりや打ち合わせを行いました。 明日は演技と係の仕事の二刀流でがんばります。 
11/1 ハイチーズ！（２・３年生）
教頭先生が、学年ごとに全員揃った写真を撮ってくれました。
いい笑顔で映れたかな…？ 
11/1 学芸会の練習（４年生）
４年生は、前半と後半のメリハリをつけるために、前半を朗読に絞るように変更したようです。
エンディングにも工夫をしているようで、各グループに分かれて練習を進めていました。 どんなふうにレベルアップするのか楽しみです。 
11/1 学芸会の練習（６年生）
教室の机を並べ替えて、細かい部分の確認をしていました。
セリフを話すときはできるだけ舞台の前に出て話すようにしたり、手や体の動きを大きくするようにしたり…。担任の先生の指導にも熱が入っています。 
11/1 平均の利用（５年生 算数）
「３０個のみかんがある。４個撮り出したら、それぞれの重さは160g、158g、158g、164gだった。みかん３０個の重さは何kgになると考えられるか」という問題を考えます。
４個のトマトの重さを平均した数値を１個あたりの重さだととらえ、３０倍して総重量を求めます。たくさんの試料の中からサンプルを取り出して調べる方法で、実際の場面でも活用されています。 方法を知ることが目的なので、計算そのものは計算機を用いて時間を節約しました。 
11/1 かたちづくり（１年生 算数）
色板や数え棒を並べるといろいろな形を作ることができました。
今日は、できあがった形から１枚（１本）だけ動かして別の形を作る方法を考えました。 
11/1 中心人物に伝えたいこと（３年生 国語）
３年生は「サーカスのライオン」という物語を読んでいます。物語には中心人物（主人公）がいるということを知りました。
物語の中心人物（年老いたライオンのじんざ）の行動や会話から、その人物がどんな人かを想像し、伝えたいと思ったことをまとめていきます。 今日は、サーカスのおしまいの日にライオン（じんざ）のいない曲芸にお客さんが一生懸命に拍手をしたのはなぜか話し合いました。 
10/29 学芸会下見会（５年生）
５年生の「注文の多い料理店」の下見会を行いました。
舞台下で演技を行っている間に舞台転換をして流れが途切れないようにするなど、退屈させない工夫が見られます。 ２０分の劇を３人で演じるので、一人分のセリフはかなりの分量です。ほとんど覚えているようですが、場面によって話し方に違いが出ると臨場感が増しそうです。３人ともなかなかの「役者」なので期待したいところです。 
10/29 学芸会下見会（４年生）
４年生の「どんぐりと山猫」の下見会を行いました。
セリフや動きを自分たちで相談して決めているだけあって、みんな楽しそうな表情で演じていました。 残り１週間で、「お客さんが見やすい、聞きやすい」を意識して練習を仕上げていきます。 
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