国語と算数の基礎・基本の定着を図るために、初の「チャレンジテスト」が全校で開催されました。国語は基本的な既習の漢字問題を出題し、算数は計算や図形問題などの既習の基本問題からなるミニテストです。
　問題はテスト前に出題され、間違えたところを重点的に取り組んでこのテストに臨みます。普段の授業でも、つまずきの多かった問題を取り上げ再確認したり、個別のつまずきに対しても個別指導を経て実施しました。
　点数だけにごだわるのでなく、定着してほしい国語と算数の基礎・基本的な知識の中で、子どもたちにとって苦手なところがどこなのかに自らが気づき確かな知識にできるようにするためのミニチャレンジテストです。　

　新体力テスト種目の「２０ｍシャトルラン」を実施しました。２０ｍの平行線を合図によって折り返し、走り続ける種目で、往復持久走ともいわれています。
　合図の間隔が、経過時間にしたがって短くなっていき、記録はついていけなくなった折り返しの総数を計測します。
　折り返しのスピードを考え、長く継続しながら動くことが大切です。「きつい〜」との声がもれていました。

　３・４年生が総合的な学習で、若い３羽（ミント・キラリ・キララ）の小屋の外での行動状況を観察しました。動物医のＯさんからすすめられた消毒の薬を担任が処置してから、ウコッケイの身体についていたダニもいなくなりました。
　薬だけでなく、飼育舎のベッドにもわらを多めに置いたり、砂地のくぼみで身体をこすりつけることができるようにしました。
　抱き上げて様子を観察しました。

　２年生が、紙粘土を使って、ごちそうの入ったおべんとうを作りました。まず、大好きなおかずを考えて、作るおかずを選びました。
　今にも食べたくなるようなおべんとうにするために、おかずの色合いも考えて紙におべんとうの絵を描きました。
　入れるおかずが決まったら、６色の紙粘土を使って、混ぜてこねて作りました。どんなごちそうの入ったおべんとうができるのか、楽しみです！。

　１年生が学活の時間に、ジャンボひまわりの観察をしました。今日は、ひまわりに触りながら観察をして、記録用紙に描いていました。ひまわりの様子で、気づいたことや感想を用紙いっぱいに記録していました。

　昨年度の令和３年２月１３日に、５・６年生が足助交流館で実施した「たい肥ワークショップ」で、たい肥『ぐ〜んベジ』をお持ち帰りいただいたＫさんが、遠方から本校に来校されました。
　３月に、メールをいただきながら返信ができず、大変失礼をしましたが、今日は、使用してみてのアンケートと『ぐ〜んベジ』と市販のたい肥の違いを確かめた観察記録をわざわざ届けていただきました。
　ご自身の菜園のピーマン栽培に、『ぐ〜んベジ』と市販のたい肥の効果の違いを収穫まで観察された記録をプレゼントしていただきました。子ども達の「よりよいたい肥作りに活かしたい」思いを組んでいただき、感謝いたします。
　早速、子ども達に伝えたところ、大喜びで現在取り組んでいる新しいたい肥『ぐ〜んベジ２』をさらにいいものにしようと、意欲的でした。
　さらに、Ｋさんからは、ご自身が栽培されているイチゴ苗を、必要ならば分けていただけるという話とともに、頑張っている子ども達へとご心配もいただきました。
　偶然の出逢いから、ここまで子ども達の活動についてご理解いただき、ご支援いただけることは本当にありがたいことです。　

　朝の飼育活動後に、子ども達は自分の育てているひまわりの苗を観察に来て、水やりをしています。
　定期的な観察は、学習用タブレットを使って観察記録を綴っています。自分の身長を超える日がいつになるか、楽しみです。

　みなさんの協力のおかげで、９時から開始して、４５分間で３１６株の花々を定植することができました。感謝いたします。

　今回も親子で、たくさん参加していただきました。今回は、苗の高さがそろうように、あらかじめ培養土を入れたミニプランターを１１０個準備しました。
　用意した２８Ｌ培養土を１０袋活用しました。

　好天の中、山室ハウスから購入した３１６株の花苗をミニプランターと国旗掲揚塔横花壇に植え替えていただきました。購入した花苗は、サルビア・マリーゴールド、ペチュニア・日々草、ジニアです。
　Ｏ区長さんをはじめ自治会長さん、子ども達、保護者の方々総勢３４名のみなさんによるボランティア活動として実施しました。

　昨年度の受け渡しの振り返りから、受け渡し場所を低・中・高学年ごとの３つに分けてスムースに受け渡しができるか検証しました。兄弟・姉妹のいるご家庭には、場所移動をしていただきましたが、子ども玄関１か所で実施するよりは、混雑感もなく引き渡しができました。
　メール発信から、実家庭１９、在校児童３１名の最終保護者の児童受け渡しまで、４５分かかりました。

　今年度は、緊急メール発信から、実際にお迎えに来校される時間を把握する目的で実施しました。不審者情報が入電してから、防災対策委員会を開き、教員を集めて指示を出しました。教室にて状況を説明し、配付物を配り、帰りの会を実施しからそれぞれの待機場所に子ども達は移動しました。

　友だちの意見をしっかり聞こうとすることができるようになり、自分の意見を発表する児童が増えてきました。
　「こんな思いをするなら、いけないことをしたのですぐにあやまっておけばよかった。」、「千一郎くんは、あやまったけれど、いっしょにボールで遊んでいたもう一人の子はどうしたのかなと思いました。」など、考えを深め合える話し合い活動になると思いました。
　次の日に、授業の続きを実施し、多くの考え方が発表され、みんなで考える授業になったと担任から報告がありました。

　机間指導をしながら、一人一人の子ども達の考えを把握し、意見発表をしました。ハンドサインを使って、付け足しの意見を発表することができました。
　発表者は、意見を聞いている友だちに向けて、聞いている者は、発表者の目を見て意見をしっかり聞くことができました。

　市の道徳科指導員のＯ先生にご来校いただき、３・４年担任のＨ先生が、題材「まどガラスと魚」の授業を行いました。
　キーワードになりそうな場面や、考えてほしい言葉について、気に留めてほしいという願いが教師の判読に表れていました。お話を聞いて、「ガラスを割ってしまった時の千一郎の気持ち」を考えました。千一郎の気持ちを表すために、心情円盤（赤と青）を活用して、各児童が気持ちの割合（赤…あやまる、青…ほっておく）を示してから、ワークシートにまとめ、意見発表をしました。

　最後に、５・６年生も一人一人が育てているジャンボひまわりの苗を職員室前のひまわり畑に植え替えました。
　背の高さが１ｍを超える高さになったら、５ｍ用の支柱を立てて、２階のベランダの手すりに固定して、強風や台風に備えます。
　支柱を支える三角の支柱台を試験的に設置してみました。

　３・４年生も一人一人が育てているジャンボひまわりの苗を職員室前のひまわり畑に植え替えました。
　１年生と同様に、ポットの大きさの穴を掘ってから、深さにも注意して植えました。さらに、太陽の方向を向いて成長していくひまわりなので、朝から太陽の光が当たりやすい向きを決めて植えました。その後、たっぷりの水をあげました。
　苗がかなり大きくなっており、ポットの中の苗の根がぐるぐるに渦を巻いて伸びていました。これからは、畝の中で伸びたい方向にぐんぐん伸びていきます。

　１年生一人一人が育てているジャンボひまわりの苗を職員室前のひまわり畑に植え替えました。ポットの苗の記録写真を学習タブレットで撮影しました。
　自分が植える畝の前に座り、ポットの大きさの穴を掘ってから、深さにも注意して植えました。さらに、太陽の方向を向いて成長していくひまわりなので、朝から太陽の光が当たりやすい向きを決めて植えました。その後、たっぷりの水をあげました。

　従来から、人気が高く開設されている「卓球」。受講者は５名。窓を開け扇風機を回して換気を行い、密を避け集会室の３台の卓球台の間にパーテーションを置いて練習しました。
　ラケットを持たない手には軍手をつけ、１対１の対戦をしました。コロナ対策として休憩と水分補給を交えながら学習しました。

　次は、あやとりです。１０段ばしごまでを教えていただく予定でしたが、毛糸の輪に指をかけたり、ひねったりすることが、子ども達には大変だったようで３段ばしごからほうきを作るところまでのやり方を２つ教えていただきました。
　体の末端の指を広げたり、ゆるめたり、手首を回したりするなど、子ども達にとって、この経験はあまりしていないのかもしれません。