昨年度は、コロナ禍で撮影するタイミングがなく作成できませんでした。児童・教職員・保護者・地域の方々、そして飼育する動物を含めて、『佐切っ子ファミリー』としています。
　今日は、欠席者なしで、朝の飼育活動後に素早く撮影できました。今回は、新入りのウコッケイ３羽も加わって撮影できました。

　３・４年生が、牛乳パックを種まき用のポット代わりに利用して、つるれいしの種まき用ポットをつくりました。
　もう少ししたら、全校参加のジャンボひまわり「タイタン」の種まきも行うので、助かります。

　昨年度は、コロナ禍で低学年で練習時間が充分確保できず、助けていただきました。今年度も、体育学習後のなかよしタイム（放課）の時間に、学習支援員さんが一輪車の補助支援をしてくださいました。
　少しでもペダルを漕いで、遠くへ進みたい、乗れるようになりたいと強く願う子ども達は、がんばって練習します。とてもありがたいことです。

　少しずつ投げる距離を遠くして、投げ上げる投げ方の練習もしました。子ども達は、フラフープの輪の高さを意識して、何度も練習していました。
　お二人のボランティア学習支援員さんに感謝いたします。

　例年、体力テスト種目の「ソフトボール投げ」記録が、市平均より低いこともあり、低学年の体育の学習で、地域学校共働本部事業の学習支援員（保護者）として、ＩさんとＡさん２名の協力を得て、ボール投げの練習を行いました。
　記録なしのファウルにならないよう、目標の方向に投げる練習として、的にフラフープを活用して穴を通す練習を行いました。子ども達は、穴を通そうと投げ方や顔の向きなどを工夫して、投げ終わったらボールをすぐに拾って何度も練習していました。

　５・６年生が体育の学習で、運動会種目の一輪車演技の風車にチャレンジしていました。声を掛け合って何とか回転できましたが、右と左のスピードがそろわず、一直線になって回ることができませんでした。
　ただ、「もっとスピード出して！」とか「横を見ながらペダルをこいで！」とかお互いに声を掛け合ってチャレンジする様子を見て、本番は、最高学年として最高の演技を見せてくれるなと思いました。

　探検後、教室に戻り、探検学習の振り返りをしました。どこに何をする教室があるかをみんなで発表し合いました。
　振り返りカードに、学習の自己評価をしました。

　かわいらしい忍者たちは、職員室、放送室、理科室、図書室、ランチルーム（家庭科室）などを探検し、それぞれの場所でチェックスタンプを押していました。

　元気よく、いっぱい質問ができたので、忍者学園長から１年生には免許皆伝巻物、２年生には、忍者の頭領認定書が手渡されました。
　元気よく『にん！』という言葉と退出のあいさつをしっかりして、校長室を後にしました。次は、どこへ・・・。

　かわいらしい忍者が２班に分かれ、校長室を訪れました。校長室前には、忍者の心得が貼ってありました。自分の名前を言って、あいさつをして校長室に入りました。校長室には、何があるか周囲を見渡して、見つけたものは何をするものか質問しました。
　佐切忍者学園でもあるので、忍者に関わるものも素早く見つけていました。

　１・２年生とひまわり学級が、生活科の学習でかわいらしい忍者になって学校探検を行いました。２年生がお兄さん・お姉さんになって探検を進めます。授業中なので、廊下は静かに歩きます。探検する先には、チェックポイントがありスタンプを押します。説明を受けたら、合言葉『にん！』でお礼を言って探検します。
　まずは、集会室に参上！

　今後、児童数の減少に伴い実家庭数も減っていくことから、保護者の方々がＰＴＡ活動や行事に積極的に関わることができるように、ＰＴＡの組織と取組について協議されました。今後のことを見据えて行われた、大変有意義な総会であったと思います。
　一昨年度、立ち上がった地域学校共働本部とともに、子ども達の未来のために、学校・家庭・地域が連携をして「地域ぐるみの教育」を進めていく新しい体制をスタートさせることができました。新ＰＴＡ会長のＩさんを中心に挑戦していただきながら、年度末には今年度の活動の振り返りを行って、来年度はさらに良くしていくことができるように、教職員もがんばりたいと思います。

　昨年度の新旧ＰＴＡ役員会で協議された「新しいＰＴＡ組織」について、今年度の総会で提案することもあり、新役員の方々が事前に会場に集まり、会の進行と運営について打ち合わせをしました。

　時間差で実施した学級別懇談会の時間に、子ども達は図書室と理科室に分かれて読書をしました。静かにすぐすことができました。

　兄弟姉妹がいるので、時間差を設けて実施しました。低学年と同じように学級経営方針について話し、決められた級訓の意味（一人一人がめざす目標）などについて担任が説明しました。
　特に、宿題の内容や学習時間などについて、くわしく説明し、５年生はキャンプ、６年生は修学旅行についての概要を説明しました。

　低学年は、学級経営方針について話し、決められた級訓の意味（一人一人がめざす目標）などについて担任が説明しました。
　宿題の内容や学習時間などについて、くわしく説明しました。

　見つけた違いを発表する中で、どうして違いがうまれたのかを考えて発表する場面もありました。それぞれが根拠にする理由を述べてから、発表する姿はさすが高学年と思いました。
　気づいた違いの中から、今後、調べていきたい課題を決める授業でした。

　５・６年生は、社会「縄文時代と弥生時代の違いについて話し合おう」の学習で、暮らし（衣・食・住）の違いを見つけて、各自ふせんに記入して前面の２つの時代の拡大図に貼って発表しました。

　３・４年生は、国語「グループにまとめて整理しよう」の学習で、今年自分ががんばりたいことを書いたカードの分け方を話し合いました。
　友たちの分け方について、自分の考えと比べながら話し合いができていました。一人で考えた後、グループ学習も行いました。

　２年生は、こくご「風のゆうびんやさん」の学習で音読発表会をしました。登場人物の気持ちを考えて、工夫した読み方で音読発表をしました。
　発表後に、友だちの発表のよかったところを伝え合いました。