１・２年生とひまわり学級が、生活科の学習でかわいらしい忍者になって学校探検を行いました。２年生がお兄さん・お姉さんになって探検を進めます。授業中なので、廊下は静かに歩きます。探検する先には、チェックポイントがありスタンプを押します。説明を受けたら、合言葉『にん！』でお礼を言って探検します。
　まずは、集会室に参上！

　今後、児童数の減少に伴い実家庭数も減っていくことから、保護者の方々がＰＴＡ活動や行事に積極的に関わることができるように、ＰＴＡの組織と取組について協議されました。今後のことを見据えて行われた、大変有意義な総会であったと思います。
　一昨年度、立ち上がった地域学校共働本部とともに、子ども達の未来のために、学校・家庭・地域が連携をして「地域ぐるみの教育」を進めていく新しい体制をスタートさせることができました。新ＰＴＡ会長のＩさんを中心に挑戦していただきながら、年度末には今年度の活動の振り返りを行って、来年度はさらに良くしていくことができるように、教職員もがんばりたいと思います。

　昨年度の新旧ＰＴＡ役員会で協議された「新しいＰＴＡ組織」について、今年度の総会で提案することもあり、新役員の方々が事前に会場に集まり、会の進行と運営について打ち合わせをしました。

　時間差で実施した学級別懇談会の時間に、子ども達は図書室と理科室に分かれて読書をしました。静かにすぐすことができました。

　兄弟姉妹がいるので、時間差を設けて実施しました。低学年と同じように学級経営方針について話し、決められた級訓の意味（一人一人がめざす目標）などについて担任が説明しました。
　特に、宿題の内容や学習時間などについて、くわしく説明し、５年生はキャンプ、６年生は修学旅行についての概要を説明しました。

　低学年は、学級経営方針について話し、決められた級訓の意味（一人一人がめざす目標）などについて担任が説明しました。
　宿題の内容や学習時間などについて、くわしく説明しました。

　見つけた違いを発表する中で、どうして違いがうまれたのかを考えて発表する場面もありました。それぞれが根拠にする理由を述べてから、発表する姿はさすが高学年と思いました。
　気づいた違いの中から、今後、調べていきたい課題を決める授業でした。

　５・６年生は、社会「縄文時代と弥生時代の違いについて話し合おう」の学習で、暮らし（衣・食・住）の違いを見つけて、各自ふせんに記入して前面の２つの時代の拡大図に貼って発表しました。

　３・４年生は、国語「グループにまとめて整理しよう」の学習で、今年自分ががんばりたいことを書いたカードの分け方を話し合いました。
　友たちの分け方について、自分の考えと比べながら話し合いができていました。一人で考えた後、グループ学習も行いました。

　２年生は、こくご「風のゆうびんやさん」の学習で音読発表会をしました。登場人物の気持ちを考えて、工夫した読み方で音読発表をしました。
　発表後に、友だちの発表のよかったところを伝え合いました。

　愛知県への「まん延防止等重点措置」の適応を受けて、１７日（土）に太田市長から市民メッセージが出されました。受付での検温や教室内参観エリアの設置、保護者同士の会話を控えていただくなど、コロナ感染対策を講じて、授業参観を行いました。
　１年生は、さんすう「かずとすうじ」の学習を行いました。１０までの数について大小を比べたり、変わっていく事象の数を数えて数字であらわす授業でした。
　デジタル教科書のモニター画面に出る数と子ども達が提示した数の大きさ比べを楽しく行っていました。

　明日の授業参観、ＰＴＡ総会で使用する集会室を当番の５名が一生懸命頑張っていました。縦割りメンバーで、高学年がしっかり手本を示してくれています。うれしいことです。

　養護教諭のＮ先生の正しい歯みがきの仕方の説明をしっかり聞きながら、大きな口を開けて音楽のリズムに乗って、しっかり歯みがきをする１年生。
　給食後のみならず、生活の中で正しい歯みがきをすることで、自分の歯を大切にしようとするとても大切な指導です。

　コロナ感染がレベル３の頃は、なかなか聴こえてくることの無かった「歌声」。集会室からきれいな歌声が聴こえてきました。５・６年生が、音楽の授業で合唱していました。
　コロナ変異株による感染が拡大しつつある中、レベル２の中での感染対策をしっかり行って歌っていました。１ｍ以上距離を取り、窓を開けて換気をする中、歌っていました。
　ソプラノとアルトのパートに分かれて歌う姿がありました。音程がつられてしまう感覚を味わって、歌いづらさを話す子どもの姿を見ることができてよかったです。ただ、感染の状況によっては、また難しくなると残念です。

　線対称の図形・形の線と線を比べながら、分ることや気づいたことを発表しました。どの部分（線）が同じかを見つけて、確認していました。
　自分の考えを発表しようと、たくさん挙手をする姿と、集中して友だちの意見を聞く姿が見られました。

　原因と結果の関係が、どんな言葉によって表現されているかを文例から学習しました。挿し絵の状況を見て、どのような文章になるか考え、学習ノートに書いていました。
　困っている児童にアドバイスを送ると、「そっかー」と気づき、ノートに書くことができました。

　答えの導き方の式の違いや考え方について発表していました。自分の考えをしっかり発表していたので、すごいなと思いました。

　２人１組となって、話し役と聞く役にわかれて、同じところや違うところをみつけるグループ学習をしました。
　気がついたことやわかったことを発表していました。特に、同じ考えや意見の後に、ハンドサインを使って自分の考えを示す姿も見られました。さらに、少し違うところを発表する深まりのある話し合いになっていくと素晴らしいです。

　ひらがなの一画一画を色の違う色鉛筆を使って、筆順を確かめる練習をしてから、ひらがなのことばを書く学習をしました。鉛筆の持ち方も確認しました。

　２年生が、１年生の手本となって佐切小の校歌をがんばって歌っていました。１年生も２年生の歌声を聴きながら、がんばって歌っていました。