ねん土を手でにぎって、できた形から想像して作品を作ります。
　手を開いたときにどんな形ができているか分かりません。そこからイメージをふくらませます。どんな作品ができるのでしょう？

　「60÷3」のように、わられる数が大きく答えが九九の表にないわり算です。お金のモデルを使って「10円玉6枚」を3人で分けるという考え方について知りました。
　レベルアップした「69÷3」は、「10円玉6枚」と「1円玉9枚」を3人で分ける…と考えます。

　学校の授業は、課題や練習問題を教師と一緒に解くので、何となくできるような気になります。習ったところの宿題をその日のうちにして「自分1人でも解けるようになっているか」を確かめるようにしたいものです。
　そして、1人で解けなかった場合は「どこから分からないのか」をはっきりさせ、次の日に学校で友達や教師に質問してできるようにしておきましょう。

　1日の気温の変化を折れ線グラフに表し、そこから読み取れることについて話し合いました。
　「上がるところ、下がるところ、平なところがある」「上がり下がりが小さい」などの線の特徴を捉える見方や、
　「山がない」「全体的に下がっている」などの全体の特徴を捉えた見方があることを知りました。
　「（表と比べて）上がり下がりが分かりやすい」という意見も出ました。ケースによってグラフをうまく活用できるようになれるといいですね。

　今週末（5/15）の運動会で、高学年の親子競遊として行うはずだった「大玉転がし」を体育の時間に赤白対抗で行いました。
　子ども同士のペアで自分たちの背丈ほどある大玉を転がします。簡単そうですが、特にカーブはなかなか思うように転がせません。2回戦行い、結果は1勝1敗の引き分けでした。2回とも接戦で大変盛り上がりました。本番で行える日が来ることを信じたいものです。

　今日は風も吹いていて涼しかったので、マスクをしたままでも平気でしたが、これから暑くなるので外での運動は感染予防に努めながらもマスクをはずして取り組むようにしていきます。

　裁判所のはたらきを勉強しています。今回は裁判員になったつもりで仮想裁判の判決を考えました。
　以前、Ｅテレで放映されていた「昔話法廷」から、「お腹に大量の石を詰めてオオカミを殺した罪に問われている『赤ずきん』が被告とされている裁判」の様子を見て、自分だったらどんな判決をするのか考えました。

　「80×2.3」の計算の仕方を考えました。
　80×2と80×0.3を別々に計算して後から合わせる方法と、2.3を10倍した23と80を10分の1にした8とをかけて求める方法（8×23）とが発表されました。どちらの方法にもよさがあります。場合によって使い分けられるようになるといいですね。

　隣の４年教室では、愛知県の土地の様子について学習していました。
　「東の方が高くて、西の方が低い」「長野県に近い方が高くて、三重県に低い方は低い」「豊田市から見て、東は高くて西の方は低い」・・・方角を示す言葉を使ったり、周りの都道府県で示したり、豊田市という基準を元にしたりと、いろんな表現で考えを発表していました。

　３年生は、豊田市の土地の様子について学習しています。土地の高さによって白地図を塗り分けて、「どのあたりが高いか」「豊田市で一番高い山はどこにあるか」などについて考えました。

　「名前を見てちょうだい」という物語文を読んで、場面の様子や登場人物の気持ちについて読み取ります。
　説明をする先生や発表する友だちの方に体を向けて話を聞こうとしているのが素晴らしいですね。

　豊松小学校の図面に、学校探検で写してきた写真をはって、学校の地図を地図を完成しました。
　できあがった地図を見ながら、もっと調べてみたいことなどについて相談しました。

保健だより「のびのび（5月号）」を掲載しました。


のびのび5月号

　学校から自分の家まで歩く間に見つけた春を地図に書きこみます。
　ハシブトガラス、トビ、ツクシ、タンポポ、タケノコなど、注意して見るとたくさんの春が見つけられました。

　習った文字の数がずいぶん増えてきました。
　文字を書くときの姿勢にも気をつけて集中して書けています。

　家庭科の授業で手縫いのおさらいをしました。波縫いや返し縫い、玉結びや玉どめの仕方を動画を見ながら確認し、針と布を使って練習をしました。担任の高野先生もサポートしてくれました。

　５年生は、輪中で暮らす人々の生活について学習しています。３人で役割を分担し、輪中で暮らす苦労や工夫について調べます。
　いろいろな図書やインターネットを使って説明に必要な資料を集めたり、自分なりの感想や考えを入れながらまとめていくようです。

　４年生の算数では、今日から折れ線グラフの書き方を勉強します。昨日理科の授業で調べた、児童玄関や体育館テラスの気温をグラフに表すことにしました。
　表題の付け方、目盛りのふり方など、相手に分かりやすく見やすいグラフにするのが大切です。

　３年生は「自然のかくし絵」という説明文を読んでいます。今日はトノサマバッタやゴマダラチョウがどんな工夫をして身を隠しているかを読み取りました。
　動画も見たりしながら、保護色を使い周りの色に合わせて身をかくす工夫に感心していました。

　１年生は、タブレットの基本的な操作を勉強しています。今日はデータの保存の仕方を教えてもらいました。
　先日行った学校探検の時にタブレットを使って撮影した写真を「One Drive」というオンラインストレージ（インターネット上にデータを保存するサービス。クラウドストレージとも…）に保存しました。
　国語の授業ではひらがなを習っている１年生にとっては「保存」「参加」「サインイン」「 One Drive」など難しい文字や言葉のオンパレードですが、「どこ？どこ押すの？」と先生や友達に尋ねながらも、全員ちゃんと保存できました。

　今日は、５・６年生はタブレットを使って、オンラインで朝の会を行いました。
　担任の話を聞いて返事を返したり、「スカイメニュー（学習活動支援ソフト）」を使って担任から配付された健康観察カードに体温や体調を記入して送り返したりしました。
　今後、家庭学習をオンラインで行う場合に備えて試験的に行いました。他の学年でも今後行う予定です。

　道路から少し離れて位置にあるため、高所作業車を利用することができず、作業員自ら木を登ってチェーンソーで切り落とすことになりました。
　命綱を体に巻き付け、慣れた様子で15mほどの高さまで辿り着ました。作業対象の枝にロープを結んでからチャーンソーで切り、吊り下げた状態で地面まで下ろしていました。安全面にも十分配慮した作業は流石でした。