図書館司書の鈴木さんから、昔の日本の話を聞きました。
　天岩戸（あまのいわと）の話や、八岐大蛇（やまたのおろち）と素戔嗚尊（すさのおのみこと）の話を人形を使って分かりやすく話してくれました。
　ちょっと難しい話でしたが、集中して聞くことができました。

　担任からタブレットのスカイメニューに配付された「健康観察カード」に、体温や健康状態などを記入して提出（送信）すしました。これにより、担任が全員の健康状態を把握することができます。
　今日（6/4）のタブレット持ち帰り訓練でも担任からプリントが配付されます。朝の会と同じ要領で提出して下さい。

　今日は、どの学級もタブレットを使ってオンラインで朝の会を行いました。
　高学年では、健康委員による健康観察も、スピーカー機能とイヤホンを利用して行いました。

　１時間程度かけて多くの生き物を捕まえました。バットやシャーレなどに同じ生き物ごとに仕分け、それぞれ何匹いたか数え、その結果から仁王川がきれいかどうかを判定します。
　水生生物のうち「水のきれいさ」を判定できる指標生物となるのは29種類あるそうです。今回見つけることができた指標生物は5種類いました（きれいな水にすむ生物2種類、まあまあきれいな水にすむ生物2種類、きたない水にもすめる生物1種類）。それらが何匹いるかを数えた結果、仁王川は「まあまあきれいな水」だと判定できました。
　この調査結果は、豊田市役所環境部環境政策課を通じて全国水生生物調査を行なっている環境省に報告されます。

　川底の石をどけたり、草むらを足で踏みつけて生き物を追い出します。それを受け止めるように網を構えておきます。見つけた生き物はバケツに一旦入れ、後で仕分けます。

　４年生は、ひよどり学習（総合的な学習の時間）で「仁王川」について調べています。
　今日はボランティアで水生生物調査の講師をしている河合さんと山内さんを招いて、仁王川の水生生物調査に出かけました。

　「がっこう」「根っこ」「取った」などの小さな「っ」の勉強をしました。
書くときは、２番の部屋に小さく書きます。お手本に従って練習した後、自分で小さい「っ」が使われている言葉を探して書き出しました。
　「っ」は促音（そくおん）と言われるもので「つまった音」を表すときに使います。話してみると１拍分の長さがあるのですが、音には出さないので、慣れるまでは書くときに抜けてしまうことがあります。

　厚紙を使ってコースを作りボールを転がす「コロコロガーレ」を作っています。
　１７人が一斉に作業を行うので、今日は体育館で授業を行いました。完成まではもう少し時間がかかりそうです。

　今日はＡＬＴのキーン先生が来てくれました。
　はじめに、１〜１０の数の言い方を歌に合わせて踊りながら覚えました。
　次に、色の名前を勉強し、その後カードを使ってカルタとりゲームをしました。

　運動場に出かけていき、日なたや日かげ、石の下や草むらなどにどんな生き物がいるか調べました。
　あっ、校長先生がいた！
　…「生き物」としてカウントされてしまいました。まあ、間違ってはいませんが…。

　緊急事態宣言の期間が６月２０日まで延長されました。
　昨年度の休校明けから約１年が経ちました。なかなか出口が見えない状況ですが、感染を防ぐことでしか事態の収束はあり得ません。
　「まん延防止のための７箇条」と「手洗いの６つのタイミング」について学級で話をしました。

月に１回発行している豊松英語通信の第２号を掲載します。
今月は、本校ALTのキーン先生の出身国であるフィリピンの紹介です。
ぜひご一読ください。


豊松英語通信　第2号

　今日からわり算の筆算の仕方を勉強します。
　大きな数をわる計算を行うためには、九九がすらすら言えるようになっていることと、80や300を見て10や100がいくつ集まっているかが分かることが必要です。
　今日は最終的に解けるようにしたい問題のイメージを知った後、今までに習った計算の復習をしました。

　５年生の社会科は「あたたかい土地のくらし」について学んでいます。
　代表的な沖縄県のくらしを取り上げて、気候に合わせて家が建てられたり、栽培するものを選んだりしていることを知りました。沖縄の文化やこれからの課題についても学習する予定です。

　学級園で育てている植物が大きくなってきました。観察して、草の丈や葉の形や大きさ・色、さわってみて気づいたことを詳しくメモしました。
　教室に戻ってから、観察してみて感じたことや考えたことをまとめました。

　１年生はタブレットを使ってリモート朝の会をしてみました。
　今後、万が一休校になった時などに、タブレットを使ったリモート授業のよこうにもなります。

　タブレットの角度が悪くて、みんなの顔がうまくみられませんでしたが、通信状況は上々でした。。

　豊田市内にある施設などを自分の白地図に書き込んで、「マイ豊田市マップ」を作っています。
　工場や学校、城跡、山などの位置を調べて書き込みます。詳しく知りたいことはタブレットを使って確認します。

　「コロコロガーレ」では、厚紙などを使ってボールが通るコースを作ります。今日は、通路を折り曲げる方法を動画で確認しながら、自分でも試しに作ってみました。
　次回は作品を作ります。どんなコースができるのか楽しみです。

　動画だと、繰り返して見ることができるし、教員も動画を見せながら子どもの様子を見て回ることができます。どちらにとってもありがたいですね。

　（２桁）−（２桁）のひき算を練習しました。
　問題を各自で解いた後、解き方をみんなに説明しました。相手に分かるように伝えることで、自分の頭の中でも考え方が整理されるので、教え合うことはとても大切な活動です。

　読書がもたらす効果には様々なものがあります。代表的なものを紹介します。
１　ストレス解消…音楽鑑賞等より効果が高いとも言われ、読書療法等の実用化もされています。
２　脳の活性化…視覚情報の処理や思考・想像に関わる脳の様々な部位が活性化します。
３　視野が広がる…作者の考え方を知ることは、自分以外の人の考え方や見方を知ることにつながります。
４　知識や語彙が増える…新しい言葉や知識との出会いは思考の手助けになります。
５　メタ認知能力が高まる…自分を客観視できるようになり、冷静な判断が可能になります。
　これら以外にも、読書がもたらす効果はあるようです。たくさんの本を読んでレベルアップにつなげたいものです。