6/23 心と心のあく手（４年生 道徳）
今日のテーマは「ほんとうの親切」です。話のあらすじは次のとおりです。
＜下校途中，荷物を持ったおばあさんに出会った『ぼく』は「荷物，持ちます」と声をかけるが，断られてしまう。その後，母親から，おばあさんは以前病気だったことや，回復して歩く練習をし，少し歩けるようになったことを聞く。数日後，またおばあさんに会った『ぼく』は、どうしようか考え，今度は声をかけずに後ろから見守りながらついて行くことにした。家に着いて振り返ったおばあさんの笑顔を見て『ぼく』の心はぱっと明るくなった＞ 『親切』を「何かをしてあげること」だと捉えがちですが、「相手の想い」を読み取りって、手伝わない親切（優しさ）もあることを知りました。 
6/21 マット運動（３・４年生 体育）
３・４年生の体育はマット運動が始まりました。前転や後転、簡単な倒立の仕方を勉強していきます。
一回目の今日は、けが防止のために必要な準備体操やストレッチの仕方を知りました。その後、試しの運動を行い、これからの授業の目標を考えました。 
6/21 お米博士になろう！（５年生 ひよどり学習）
５年生は、ひよどり学習（総合的な学習の時間）で米作りの問題点について考えていきます。
まずは、豊松小学校に通う４５人の友達を対象にアンケート調査を行い、米作りやご飯に対してどんな意識でいるのか調べることにしました。 
6/21 いろいろな昆虫の育ち方を調べよう（３年生 理科）
バッタやトンボの育ち方は、理科の授業で観察したモンシロチョウの育ち方とどんな違いがあるのでしょう？
バッタ班とトンボ班に分かれて、図書館の本やタブレットを使って調べました。 
6/21 ボールけり遊び（１・２年生 体育）
今日から１０月まで１・２年生の体育の授業には、体育実技指導補充の先生が付いてくださいます。
今日は一緒に準備体操やボールを使った鬼ごっこなどをしました。 短い期間ですが、よろしくお願いします。 
6/18 分数÷分数の仕方を考えよう（６年生 算数）
3/5÷1/3（5分の3÷3分の1）の計算をします。「分数のわり算は、分母と分子をひっくり返してかける」…というあれです。
今日は「なぜ、ひっくり返してかけるのか」という理由を考えながら解いてみました。 カギは「わる数が１だと計算が楽」「逆数をかけると１になる」「わる数とわられる数の両方に同じ数をかけても答えは変わらない」です。 
6/18 豆電球を明るく点けよう（４年生 理科）
２本の乾電池を使って、豆電球を明るく輝かせる回路について考えました。
明るくするためには、どうやら全体が一つの輪になるように２本の乾電池と豆電球をつなぐ必要がありそうです。 いろんなつなぎ方を試行錯誤していると、豆電球が点かないつなぎ方があることにも気づきました。乾電池のプラスとプラス、マイナスとマイナスをつなぐとダメなようです。なぜでしょう？ 「電気はプラスから出てマイナスに戻るって習ったから、プラスとプラスをつないじゃうと…」と、習ったことを思い出して上手に説明していました。 
6/18 数直線の上で見つけよう（２年生 算数）
数直線を読む練習をしました。目盛りにふられた数字によって、１目盛りが１になったり１０、１００になったりするので注意して読まなければなりません。
ものさしと方眼ノートを使って、自分で数直線を書く練習もしました。 
6/18 コンプリート！（１年生 国語）
今日、最後まで残っていた「ほ」の書き方を練習しました。これで、ひらがな４６文字全ての練習が終わりました。
これからは日記や観察記録もどんどん書けますね。 
6/18 タブレットを使って虫を観察しよう（３年生 理科）
この週末に、持ち帰ったタブレットを使って自宅の周りで虫の写真を撮って観察記録を作ります。
作成例を見てから、教室の窓に巣を作っているジョロウグモの写真を撮り、気づきをメモしました。 
6/18 エプロンを作ろう（５年生 家庭科）
ミシンを使っているエプロンを作ります。
まずは、各部分の名前や糸のかけ方を習い、その後、実際に布を使って試し縫いをしてみました。 初めて本格的にミシンを使うので、３人とも目を輝かせていました。 
6/17 こんなことしたよ（１年生 国語）
学校でしたことを家の人に知らせるための作文をします。
今日は、作文をするときのきまりや気を付けたいことについて、次のことを勉強しました。家で作文を書くときの参考にしてください（※はきまりではありませんが、気をつけたいことです）。 １ はじめのマスは一つ空ける。 ２ 文の終わりには「。」を付ける。 ３ 文の途中には「、」を付ける。 ※ 文は「です・ます」や「でした・ました」で終わる。 ※ 「は」と「わ」、「を」と「お」、「へ」と「え」に気をつける。 
6/17 コロコロガーレ（４年生 図画工作）
厚紙を使ってコースを作りボールを転がす「コロコロガーレ」の製作も佳境に入ってきました。作れば作るほどやりたいことが広がって作品が大きなってしまいがちですが、時間と相談しながら、そろそろ完成に向かいます。
6/17 工場の仕事をレポートにまとめよう（３年生 社会）
オンラインで見学をしたキユーピー工場の仕事についてレポートにまとめています。
見学を通してメモしたことを見ながらテーマを決めました。この後、調べてみたいと思った理由や調べた方法、分かったことや感想などをまとめていきます。 
6/17 防災ポスターを作ろう（６年生 国語）
６年生の国語の授業では、防災を呼びかけるポスター作りをしています。読み手の興味を引くような表現の効果を考え、必要に応じて図表やグラフ、写真を用いたりして書き表し方を工夫します。
情報収集やイラスト選びなど、ここでもタブレットを上手に活用しています。 
6/17 １００を１０個集めると？（２年生 算数）
２年生の算数は、ついに４けたの数の勉強に突入です。今日は「１００を１０個集めた１０００（千）」について勉強しました。
「１が１０個で１０」「１０が１０個で１００」「１００が１０個で１０００」です。これくらいまでなら図や絵で描いてイメージすることもできますが、後期に勉強する１万や３・４年で習うもっと大きな数は図には表しにくくなります。数が小さなうちに、位が上がる仕組みを正しく理解しておくことが大切です。 
6/17 流れる水のはたらき（５年生 理科）
仁王川に行って、川の様子を観察しました。気づいたことをメモしたり、気になった箇所の写真や動画をタブレットを使って記録したりしました。
記録した映像は、教室で話し合いをするときに、言葉だけでは説明しにくい場合の補助として活用したりします。 
6/17 わり算の筆算（４年生 算数）
わり算の筆算の手順は「たてて、かけて、ひいて、おろす」です。いろんな計算をしていると、商に０が立つことがあります。その場合も「わる数と０をかける、０をひく、次の位の数をおろす」というように進めますが、「０」をひいても答えは変わらないので、省略して簡単に書いてもよいことになっています。必ず省略しなければならない訳ではないので、慣れるまでは０を書いた方がよいかもしれません。
後半は「７５÷３」を暗算で行う方法を考えました。計算が得意な子が特別講師になって考え方を説明しました。 
6/16 足りない気持ちは何だろう（３年生 道徳）
今日のテーマは「礼儀」です。
学校や通学路、友達の家など、様々な場面で見られる「感じが悪い行動」や、それをされたり見たりしたときの気持ちについて、役割演技をしたりしながら考えました。そして、「感じの悪い行動」をした子に足りなかった気持ちは何だったのかを話し合い、これからの生活に生かしたいことをまとめました。 
6/16 プレルボール（３・４年生 体育）
４人でチームを作り、対抗戦を行っています（３人がゲームに出て、１人は得点係です。1ポイントごとに役割を交代していました）。
３回以内に相手コートに返すことや、1ターンで同じ人は２回さわれないなどのルールがあります。「３人目のアタッカーが相手コートに取りにくいボールを返すこと」「はじめの二人がうまくパスを繋いでアタッカーに渡すこと」が勝つためのポイントのようです。 １試合終わると、作戦の出来栄えについて話し合い、次の試合のために作戦を練り直します。 
|
|
Teamsのつなぎ方