※６月７日の授業の様子です。

　音読をしながら、書かれている内容とさし絵を結びつけて確かめています。
　音読では、指読みをしながら、しっかり声を出して読むことができています。

※６月７日の授業の様子です。

　学習用タブレット内のデジタル図鑑を活用して、こん虫の体のつくりについて調べ学習を行っていました。さまざまなこん虫について、共通しているところを見つけ、体のつくりについて理解を深めていました。

※６月７日の授業の様子です。

　糸のこを使用して、板を自分の思い描く形に切り取っていきます。安全に糸のこを使うために、軍手をはめて、慎重に切り進めていきます。端まで切り落とすと「ふぅ〜」と、息をはく姿も見られました。
　その後、切断面は、やすりをかけてきれいに整えていきました。

※６月７日の授業の様子です。

　ひき算の筆算の仕方について、学級のみんなと学び合っています。
　筆算を解くだけではなく、なぜその計算をするのかを自分のことばで説明しています。説明中には、みんなに分かりやすく伝えるために、学習した算数ことばを積極的に使う姿も見られました。

※６月７日の授業の様子です。

　総合で環境について探究している４年生。その一環として、「ストップ温暖化教室」を実施しました。
　講師の方から、温暖化とは何か、また温暖化が自分たちの生活に与える影響にはどのようなことがあるのか、そして自分たちにできることは何かを２時間学びました。

　講師の方の説明に熱心に耳を傾けたり、すごろくゲームを通して温暖化について考えたりすることができました。

　小数のわり算の学習が始まりました。本時では、まず「１ｍ分のねだん」を求めるために、これまで学習した内容を生かしながら考えていきます。一人調べでは、自分の立式を説明するために、線分図や関係図を書き、考え方を整理する姿も見られました。

　授業後、今日の授業の感想を聞いてみると、「自分の中では分かっていることも、それを相手にも分かるように伝えることが難しいなって思いました」と答えた５年生。相手意識をもって、一人ではなく、みんなで学び合うからこその「学びの価値」を受け止めているかのような気づきに、胸が熱くなりました。

　こん虫の体のつくりを確かめるために、先生がつかまえたチョウの写真を学習用タブレットで観察しながら、見つけたことを出し合う場面でした。
　タブレット上の写真を拡大しながら、チョウの体のすみずみまでじっくり観察して、気づいたことを発表していました。
　学級の友達が見つけた視点を聞いて、もう一度自分の目でも確認して、「たしかに〜」と納得する姿も見られました。みんなで学び合う３年生です。

　分数のわり算について、なぜわる数の逆数をかけるのか、みんなで考えます。

　「わる数が１になれば、計算が早くできる」「わかりやすく、簡単になる」

　計算ミスなく、できるだけ簡単に、速く解くために、単に整数にするよりも１にした方がよい理由を出し合って、逆数にすることを納得する６年生の姿が見られました。

　植物の成長について捉えていくために、本時では、まず育てているインゲンマメの様子をじっくりと観察しています。３年生で学習したことを思い出しながら、子葉とその次に出てくる葉の違いを比べていたり、伸びてきた茎の様子を触って確かめたりしていました。

　動物たちがいろいろな活動をしている様子の挿し絵を見ながら、「この行動は困ったな」と思うところを学級のみんなで出し合い、その理由も一緒に考えました。
　自分の見つけた困った行動部分をデジタル教科書上で色で囲み、「ここです」とみんなに伝える場面では、「たしかに〜」という反応も起こっていました。そして、理由を伝え合うときには、自分の経験と結びつけながら一生懸命に考える１年生の姿が見られました。

　いろいろな形の箱を使って、動物や乗り物をつくる授業です。１年生は、ご家庭の協力でいろいろな形、大きさの箱を準備しており、学校に持ってくる登校時も「早く図工で使いたいな」と、この授業を楽しみにしていました。
　本時では、まずどのような形の箱があるのかをみんなで出し合っている場面でした。「四角」の直方体や「丸」の円柱など、形の大きさをしっかり伝え合う１年生でした。

　歌唱の実技テストを行っていました。歌唱後、教科担任から一人一人のよさとさらにすてきな歌声にするためのアドバイスをもらっていた５年生。緊張感ただよう中でも、前向きにテストに臨む姿がすてきでした。

　学年でドッジボールを行いました。「全力投球グループ」と「上品グループ」に分かれて取り組みました。今日は気温もぐんぐんと上がってきたため、途中途中に水分補給もとるようにして、汗をいっぱいかいて体を動かした元気いっぱいの２年生です。

　前時にみんなから出てきた「豊田市にはどこに、どんな公共施設があるのかな」という疑問を解き明かそうと、学習用タブレットを活用して、地図上の公共施設マークにチェックを入れている活動中でした。

　「消防署はたくさんあるなあ。豊田市のあちこちにあるぞ」
　「豊田市の学校は、一体いくつあるのかな。あり過ぎ！」などなど、どんどん見つけながら、つぶやいています。

　「こんなところにも見つけたよ」自分が見つけた場所だからこそ、友達とも分かち合いたくなる、そんな姿も見られました。

　地図記号もばっちりな３年生です。

　豊かな水を生活にどのように生かしているのか、教科書に載っているいくつかの資料をもとに考えていきます。
　資料から読み取れることを根拠に考えをまとめていくことも社会科では大切な力です。本時ではまず、一人調べで自分なりの根拠をもった見つけ学習を行っていました。

　自分たちで育てているツルレイシの観察です。
　目でじっくり見て、葉の形の違いやツルの伸び方に着目している人。実際にどのくらい育っているのか、茎の高さをものさしで測っている人。葉のにおいをかいで、「もうゴーヤの苦いにおいがする」と気づき、メモする人。「においと苦さは関係あるのかな」と新たな疑問を抱いている人。五感を使いながら、じっくりと観察する４年生です。

　「窓から見た風景」の作品の仕上げに入っています。自分で撮った写真と比べながら、細部までよく見て描いていきます。色のぬり方では、絵の具の濃淡の工夫はもちろんのこと、ぬり方の違いで遠近や、物の硬さ、柔らかさなども表現しています。
　いよいよ完成ですね。

　コロナ禍は感染症予防の観点から中止されていたフッ化物洗口が、今年度から再開されます。駒場小学校では、今日からスタートです。

　朝、各学級の保健委員が保健室にフッ素セットを取りに来ます。
　「失礼します。〇年〇組です」と、しっかりあいさつもできてすてきな姿でした。

　教室では、担任が一人一人の子どもたちのコップに分量の洗口液を入れ、準備万端。
　「ぶくぶくキラー」の音楽に合わせて、１分間しっかりぶくぶくうがいをしました。

　むし歯を予防し、健康な歯を保つための一助として、これから毎週水曜日に実施していきます。

　それぞれの委員会掲示板には、どんな活動をしているのか、全校のみんなに呼びかけていることは何かが分かるように、掲示物が工夫されています。

　生活委員会は、１年間の月ごとの生活目標が何か、そして「今月」部分が強調され、掲示物を見た人が意識できるようにしています。今月は、「廊下は静かに歩こう」ですね。

　給食委員会では、給食委員の５・６年生の「好きな給食ベスト３」と全校のみんなへのメッセージがまとめられています。ベスト１の給食は、なぜ好きなのかと理由まで書いてあって、思わず足を止めて読んでしまいます。おいしさの表現もすてきですね。

　環境JRC委員会は、１年間でどのような活動を行うのか分かりやすくまとめています。時期になって呼びかけられた活動は、全校で取り組み盛り立てていきたいですね。

　「かいてみつける　わたしのすきなもの」の学習です。作品づくりの前に、クレヨンを使った「３つのわざ」を習っています。ちょうど教室をのぞいたときは、ステンシル、ひっかき、こすり出しの中の「ひっかき（スクラッチ）」の技にチャレンジする場面でした。
　まず、担任がやり方を見せます。「まほうのえんぴつ（つまようじ）」で黒クレヨンの上をなぞると、きれいな色の模様が浮かび上がり、子どもたちから「わぁ、すてき！」「早くやってみたい」と、大歓声が上がりました。

　「ぼくは、全色を使いたい」
　「後からしっかり色が出るように、濃くぬるよ」

　スクラッチのわざを試して、表現することを楽しむ３年生です。