「さとうと　しお」の単元です。教科書に書かれている内容をしっかりと読み、砂糖と塩の特徴を本文のことばを使って確認しています。
　また、「べたべた」「さらさら」など実際に出てきたことばを自分の生活と結び付けてどのような状態かを一生懸命に説明する姿も見られました。

　植物の成長の様子を観察しています。前回の観察時との違いをつかむために、茎の高さや葉の大きさをものさしで測って調べたり、その様子を学習用タブレットのカメラ機能で撮影したりしています。子どもたちの学習用タブレットの中には、これまでの成長の様子を記録した写真が保存されており、撮影した後は、前回の様子の写真と比べながら、どこがどのように変化しているのかを確認しています。
　また、担任の助言で、葉の大きさをものさしで測るだけではなく、自分の手と比べてみることで、大きさを体感している姿も見られました。

　「ふしぎえのぐで、もようや絵をかこう」と、いつも使う水彩絵の具とは違う液体粘土を使ってつくるとろみのある絵の具で創作活動を楽しみました。
　水黒板を使って、友達のえがくもようを見ながら、指や手を使ってさまざまな描き方があることを「わざ」として共有する２年生。その瞳は、すでにこれから行う活動へのわくわく感でいっぱいでした。
　色づくりの場面では、指先から伝わる感触を楽しみながら自分の求める色をつくります。そして、ダンボール台紙につくった絵の具を指先や手のひら全体を使い分けながらのせていきます。
　「指先でスーッとすると、みぞみたいになった」
　「（一度塗った部分に）色を落とすと、おもしろい」
　「〇〇さんのやり方、すてき。私もやってみよう」
　「雨のように降らせてみたよ。この部分がもくもく雲みたいになった」
　活動時間に、思い思いの方法で制作にひたる２年生です。手は絵の具だらけ、そして笑顔満開の授業風景でした。

　今日は朝から気温がぐんぐんと上がり、とても暑い一日でした。午後の休み時間である「ふれあいタイム」には、暑さ指数も「厳重警戒」となりました。学校でも、教室でのエアコンや扇風機を利用し室温を適切に保ったり、運動時には適宜休憩や水分補給を行ったりしながら、子どもたちが安全に過ごすことができるようにしています。
　今日のように急な暑さは、体が慣れていないため、子どもたちが思う以上に疲労も蓄積しやすくなっていると思います。睡眠をしっかりとるように心がけていきたいですね。

　モコも日中は、さすがに小屋の日の当たらない場所でぐったりしていました。夕方になり、吹く風の涼しさにようやく「やれやれ、今日は暑くて大変だったな」と言わんばかりに活動を始めていました。

　学年掲示板に図画工作科の授業で取り組んだ「ふしぎな　たまご」の作品が掲示されています。「カラフルなたまごをわってみると・・・」一人一人の想像力豊かな世界が画用紙いっぱいに広がっています。見ているだけでも、わくわくしていきます。
　来週は学校公開が行われます。ぜひ、各授業で、学級の仲間たちと一緒に学びをつくる子どもたちの様子を見ていただくとともに、各学年掲示板や委員会掲示板などの子どもたちの取り組みもご覧ください。
　保護者の皆様のご来校をお待ちしております。

　掲載が遅くなりましたが、先週の金曜日、１年学年通信「ぴか１」第９号を発行しました。ご確認ください。

　【6月7日】No9_１年学年通信「ぴか１」

　ラバースコンチェルトのリコーダー演奏に取り組んでいます。
　ピアノの前奏に合わせて、柔らかな音色が音楽室を包みます。拍の長さや流れに気を付けながら演奏する６年生です。
　部分的に演奏で自信がない部分を再度全体で確認し、演奏を高めるための練習を続けていました。

　リスニングを行っています。全部は聞き取れなくても、部分的に聞いたことのある単語をもとに、問題に取り組む５年生です。リスニングの後は、ペアトーク。自分の聞き取った内容をペアで確認し合っていました。

　先週から図書委員の企画で、図書館祭りが始まっています。この期間は、一人３冊本を借りることができます。今日の休み時間も図書館は、本を借りる駒場っ子で大賑わい。図書委員がひっきりなしに貸し出し作業を行っていました。また、借り終わった人は、廊下で図書委員の人にスタンプを押してもらい、うれしそう。すでに２枚目、３名目のスタンプカードに入っている人もいるようです。
　今週は、読書週間です。朝の短学活も活用しながら、読書を楽しんでいきましょう。

　朝登校してきた１年生は、朝の支度が終わると、すぐに自分のアサガオに水やりのためテラスに出てきます。大切に育てているアサガオ。ずいぶんと成長してきたため、今日は支柱を立てていました。一人では上手に支柱の４つの穴に差し込めず手こずる場面も。しかし、そんなときには、さっと近くにいた人が「手伝うよ。一緒にやろう」と手助けをして、協力して支柱を立てる姿が見られました。
　これから、この支柱にアサガオのつるが巻き付いてくる様子が待ち遠しいですね。

※６月７日の授業の様子です。

　自分の育てている野菜の成長をしっかりとつかむために、学習用タブレットのカメラ機能を活用して記録に残しながら、その都度気づいた変化を書き込んでいます。

　「トマトの実が８個に増えたよ」
　「葉っぱが全部で１００枚以上あったよ」

　子どもたちは、自分の野菜の成長に目が輝きます。愛着をもって育てています。

※６月７日の授業の様子です。

　「ゆでる」調理に取り組んでいます。本時では、班ごとに、ほうれん草とじゃがいもをゆでています。
　食材に合わせて、ゆで方にも違いがあることをつかみ、実際に調理実習で確かめました。子どもたちの中には、前日に家庭でも練習をしてきた子もいるようです。そのため、自信をもって実習に取り組む姿が印象的でした。

　自分たちで調理した一品は、格別の味。おいしく調理できました。

※６月７日の授業の様子です。

　音読をしながら、書かれている内容とさし絵を結びつけて確かめています。
　音読では、指読みをしながら、しっかり声を出して読むことができています。

※６月７日の授業の様子です。

　学習用タブレット内のデジタル図鑑を活用して、こん虫の体のつくりについて調べ学習を行っていました。さまざまなこん虫について、共通しているところを見つけ、体のつくりについて理解を深めていました。

※６月７日の授業の様子です。

　糸のこを使用して、板を自分の思い描く形に切り取っていきます。安全に糸のこを使うために、軍手をはめて、慎重に切り進めていきます。端まで切り落とすと「ふぅ〜」と、息をはく姿も見られました。
　その後、切断面は、やすりをかけてきれいに整えていきました。

※６月７日の授業の様子です。

　ひき算の筆算の仕方について、学級のみんなと学び合っています。
　筆算を解くだけではなく、なぜその計算をするのかを自分のことばで説明しています。説明中には、みんなに分かりやすく伝えるために、学習した算数ことばを積極的に使う姿も見られました。

※６月７日の授業の様子です。

　総合で環境について探究している４年生。その一環として、「ストップ温暖化教室」を実施しました。
　講師の方から、温暖化とは何か、また温暖化が自分たちの生活に与える影響にはどのようなことがあるのか、そして自分たちにできることは何かを２時間学びました。

　講師の方の説明に熱心に耳を傾けたり、すごろくゲームを通して温暖化について考えたりすることができました。

　小数のわり算の学習が始まりました。本時では、まず「１ｍ分のねだん」を求めるために、これまで学習した内容を生かしながら考えていきます。一人調べでは、自分の立式を説明するために、線分図や関係図を書き、考え方を整理する姿も見られました。

　授業後、今日の授業の感想を聞いてみると、「自分の中では分かっていることも、それを相手にも分かるように伝えることが難しいなって思いました」と答えた５年生。相手意識をもって、一人ではなく、みんなで学び合うからこその「学びの価値」を受け止めているかのような気づきに、胸が熱くなりました。

　こん虫の体のつくりを確かめるために、先生がつかまえたチョウの写真を学習用タブレットで観察しながら、見つけたことを出し合う場面でした。
　タブレット上の写真を拡大しながら、チョウの体のすみずみまでじっくり観察して、気づいたことを発表していました。
　学級の友達が見つけた視点を聞いて、もう一度自分の目でも確認して、「たしかに〜」と納得する姿も見られました。みんなで学び合う３年生です。

　分数のわり算について、なぜわる数の逆数をかけるのか、みんなで考えます。

　「わる数が１になれば、計算が早くできる」「わかりやすく、簡単になる」

　計算ミスなく、できるだけ簡単に、速く解くために、単に整数にするよりも１にした方がよい理由を出し合って、逆数にすることを納得する６年生の姿が見られました。