２７日（月）午後に、総合的な学習の時間の一環として、２年１組が市内にあるフレンチレストラン「レクラドリール」店主の近藤さんをお招きして、調理師として、またレストランの経営者としての思いや取組について、様々お聞きしました。事前に用意した質問や近藤さんのお話を伺った上でさらに聞いてみたいと思った質問について、近藤さんは大変丁寧に答えてくださり、生徒の皆さんも頷きながら聞き入っていました。近藤さんの熱い思いを今後の活動に生かせるといいですね。

　２２日（水）と２４日（金）午後に、家庭部のみなさんが調理師学校の元講師の神谷さんをお招きして、調理実習を行いました。和食、洋食、そして和菓子と多様なメニューでしたが、まさに手取り足取りの指導をしてくださったおかげで、最後まで仕上げることができました。やり終えた生徒の皆さんはとても満足気でしたし、講師の神谷さんからも中学生と一緒に活動できてとてもうれしいとおっしゃっていただきました。

　夏休みに向けて、図書委員会の皆さんや図書館司書さんの協力で図書室のお勧めコーナーをリニューアルしました。夏休みといえば、読書感想文。今年度の課題図書が紹介されています。また、社会科や理科の自由研究等に取り組んでみたい人に参考になる図書も紹介されています。国語の教科書に取り上げられた作品の紹介もされていますので、じっくりと読むのもよいです。読書や様々な応募作品に取り組める生徒が増えるとよいと思います。

　いよいよ２５日（土）から、部活動の大会が始まります。それぞれの部活動がこの大会を目標にして一生懸命練習に取り組んできました。悔いの残らないように頑張ってほしいと思います。
　今年度も新型コロナウイルス感染症対策により、各会場は入場規制が行われるため、直接応援することが難しい状況です。そこで、生徒会執行部が昼の放送で各部の意気込みなどを紹介したり、昇降口に応援メッセージを掲示したりして、選手と応援する人、それぞれの思いを伝え合う工夫をしています。選手の皆さん、気持ちを盛り上げて頑張ってきてください。

　２３日（木）午後の総合的な学習の時間に、２年３組がはっぴー農産の方から稲作について学ぶために、保見地区の田んぼに出かけ体験活動を行いました。田植えを終えた田んぼに入り、講師の方から生育調査の仕方を教えていただき、実際に作物の生育状況を調べました。慣れない田んぼの中での移動に苦戦する生徒が多かったですが、楽しみながら取り組んでいました。日頃、何気なく食べているお米を育てるために、様々な努力があることを知る良い機会になりました。

　総合的な学習の時間に、ＳＤＧｓを中心に学習を展開している１年生が、２３日（木）、体育館でユニクロの社員の方を招いて、ユニクロが展開する「“届けよう、服のチカラ”プロジェクト」について学ぶ集会を行いました。
　講師のお二人の様々な問いかけに対して、一生懸命に考えたり、熱心に話を聞いたりする姿が見られ、活動の意義を学び取っていました。今後、各クラスが展開する活動の参考になりました。

　２３日（木）午後の総合的な学習の時間に、２年４組は地元のパン屋であるサンクスの店長さんを講師に招いて、店長さんの思いや働く上で大切にしていることなどを伺うことができました。また、今後の活動に向けて、生徒の皆さんが事前に用意したたくさんの質問をお聞きし、一つ一つ丁寧に答えていただきました。生徒の皆さんの意欲の高さに店長さんも大変前向きに協力してくださり、今後の活動の展開が楽しみになりました。

　２３日（木）午後の総合的な学習の時間に、２年５組はココ壱番屋の方を講師に招いて、生徒の皆さんが考えたメニューを実際に作りました。調理のアドバイスの中には、商品を作る上での心構えや調理場で働く従業員への指導内容についても教えていただき、働くうえで大切なことも多く学ばせてもらいました。商品化の苦労も実感した時間になりました。

　１３日（月）、１４日（火）は今年度最初の定期テストである前期中間テストが行われます。登校中の生徒にテストへの取組を尋ねると、「やれるだけやりました」、「あまりやれていません」等、様々な反応でした。しかし、テストに全力で取り組むように励ますと、どの生徒もニッコリと「ありがとうございます。頑張ります！」と返してくれました。どの生徒もこれまでの学習の成果を発揮できるように頑張ってほしいと思います。

　１０日（金）に行われた１年生の数学の授業の様子です。先生から出された課題に対して、生徒一人一人がタブレット上で自分の考えを表現し、互いに説明し合い、時にはまとまっていない意見に対してみんなで考えを出し合ってまとめ上げるなど、生徒は多様な考えがあることや仲間と作り上げることのよさを実感していました。文科省や市教委が掲げているＩＣＴを活用した協働的な学びを今後も実践していきます。

　１０日（金）に行われた２年生の美術の授業の様子です。視点の違いに着目した表現活動を学習していました。まずは色画用紙を組み合わせて立体的な構造物をつくり、学習用タブレットのカメラ機能を使って、異なる視点で撮影をしていました。教室内ではタブレットを様々な角度に構え、画面に映る構造物とにらめっこをしている生徒の姿が見られ、タブレットならではの風景でした。文科省や市教委が掲げているＩＣＴを活用した個別最適な学びを今後も実践していきます。

　本校の図書館司書さんが現時点で届いている夏休みの作品応募や特別講座の案内チラシを置いてくださいました。特別講座は魅力的なテーマばかりですし、作品応募も実績を残すチャンスです。たくさんの生徒が図書室に来ていますので、夏休みにいろいろとチャレンジしてくれるといいと思います。
　また、図書室の入り口付近には、時期に合わせて、図書委員の生徒の皆さんが選んだ図書が展示してあります。よく考えて選んでいるためでしょうか、来室した生徒や先生たちが手に取って見る姿をよく見かけます。次に選ばれる図書が何か楽しみです。

　９日（木）の午前中に2年生が体育の授業で、プール清掃を行いました。今シーズンは３年ぶりとなる水泳の授業が行われる予定で、以前も行っていたように生徒の協力で準備を進めています。３年ぶりということもあり、事前に業者による清掃や点検が行われ、仕上げを生徒の皆さんで行いました。プール内やプールサイド、シャワー室、更衣室について、分担をして作業に取り組みました。久しぶりのプールに真剣ながらも笑顔で楽しみながら作業しているようでした。

　８日（水）4時間目に、１年７組と2年２組で、教育実習の先生がいずれも道徳科の研究授業を行いました。１年７組は明るい雰囲気でグループでの発表や学級全体での話し合いを行って学習課題についてしっかり考えることができました。また、２年２組は資料をじっくりと読んで登場人物の心境に迫りながら、自分たちにできることを真剣に話し合っていました。

　６日（月）4時間目に、2年5組が総合的な学習の時間に、ココ壱番屋浄水店の方を講師としてお招きして、働くことに関する学習を行いました。講師の方は、客からは見えない調理や店の運営に関する話をしてくださり、生徒は興味津々で聞いていました。また、質問コーナーでは多くの生徒が積極的に手を挙げて講師の方に尋ねることができました。今後も働くことについて、様々な視点で教えていただく予定です。

　浄水地区コミュニティ会議の青少年育成委員会様より、６月４日（土）の午後に行われた梅の実の販売の収益を寄付していただきました。
　販売した梅の実は、６月４日（土）の午前中に、地域の皆さんやボランティア部の生徒が収穫してきたものです。収穫や販売に携わった皆様、売り上げに協力された地域の皆様方、どうもありがとうございました。学校予算の一部として有効に活用させていただきます。

梅狩りボランティアに参加しました

　本校では昨年度より、総合的な学習の時間を中心にＳＤＧｓを念頭にした活動に取り組んでいます。そこで、豊田市の「とよたＳＤＧｓパートナー」の考えに賛同して、登録を申請したところ申請が認められ、学校に登録証が届きました。
　今年度も地域の皆さんや市内の関係機関等と連携しながら、ＳＤＧｓ達成を目指した取組を展開していきます。

↓↓↓とよたSDGsパートナーを募集
https://www.city.toyota.aichi.jp/boshu/1032945....

↓↓↓とよたSDGsパートナー登録団体・活動
https://www.city.toyota.aichi.jp/boshu/1036909/...

とよた ＳＤＧｓ パートナー登録証

　３日（金）午後の好天のもと、地域の方がお見えになってプランターにマリーゴールドやケイトウの苗を植えていました。この日できあがったプランターは区民会館や放課後児童クラブに設置するそうで、浄水地区の様々な場所を明るくしてくださっています。それぞれの場所で是非ご覧ください。
　作業しているすぐ横の学校園では、まごころ学級の生徒が作業を行っていました。植えた苗が随分成長して、支える柱を設置していました。さらに大きく成長できるといいですね。

　体育祭後の体育の授業では、例年取り組んでいる体力テストの計測を行っています。準備運動等を行って体をほぐし、各種目の説明を聞いて取り組んでいます。生徒の皆さんは結果に一喜一憂しながら、真剣な表情で取り組んでいます。昨年度の記録から向上しているといいですね。

　授業では様々な機会に学習用タブレットを活用しています。今回は３年生の理科の授業での活用場面を紹介します。「力と運動」という内容のまとめの段階で、タブレットでシミュレーション実験を行って確かめました。実際の実験も行っていますが、条件を手軽に変えて繰り返し結果を確かめることができるので、理解を深める助けになります。生徒は興味深く学習内容の確認に取り組んでいました。