12/13 2-1 学びへの動機づけ １
昨日の２年１組の理科の授業の様子です。 新しい単元「気象のしくみと天気の変化」の学習を始めるにあたって、まずは「気象」から連想すること、今回の学習で学びたいことなどを発表し合っていました。他のグループの発表を聞いていくうちに、さらに学びへの動機づけができていたように思います。 12/13 2-4 活用形を学ぶ ３
昨日の２年４組の国語の授業の様子です。 ことばのきまりの学習で、「用言の活用」について学んでいました。６つの活用形（未然形・連用形・終止形・連体形・仮定形・命令形）を頭に入れ、練習問題に取り組んでいきます。グループで解答を確認し合っていました。 12/13 2-4 活用形を学ぶ ２
昨日の２年４組の国語の授業の様子です。 ことばのきまりの学習で、「用言の活用」について学んでいました。６つの活用形（未然形・連用形・終止形・連体形・仮定形・命令形）を頭に入れ、練習問題に取り組んでいきます。グループで解答を確認し合っていました。 12/13 2-4 活用形を学ぶ １
昨日の２年４組の国語の授業の様子です。 ことばのきまりの学習で、「用言の活用」について学んでいました。６つの活用形（未然形・連用形・終止形・連体形・仮定形・命令形）を頭に入れ、練習問題に取り組んでいきます。グループで解答を確認し合っていました。 12/12 3-2 フランダースの犬 ３
３年２組の社会・公民分野の授業の様子です。 「日本の社会保障制度は、どのように国民の生活を支えているのだろうか」をテーマに学習が進められていました。まずは「フランダースの犬」の物語の映像を見ることから始まりました。この話の衝撃のラストを通じて、社会保障制度の大切さも一緒に学んでいました。 12/12 3-2 フランダースの犬 ２
３年２組の社会・公民分野の授業の様子です。 「日本の社会保障制度は、どのように国民の生活を支えているのだろうか」をテーマに学習が進められていました。まずは「フランダースの犬」の物語の映像を見ることから始まりました。この話の衝撃のラストを通じて、社会保障制度の大切さも一緒に学んでいました。 12/12 3-2 フランダースの犬 １
３年２組の社会・公民分野の授業の様子です。 「日本の社会保障制度は、どのように国民の生活を支えているのだろうか」をテーマに学習が進められていました。まずは「フランダースの犬」の物語の映像を見ることから始まりました。この話の衝撃のラストを通じて、社会保障制度の大切さも一緒に学んでいました。 12/12 1-2 筆者の考えを要約する ３
１年２組の国語の授業の様子です。 『「不便」の価値を見つめ直す』という単元で、「筆者の意見を要約してみよう」をテーマに学習が進められていました。まずは段落分けをしていきます。生徒それぞれの考えによって数パターンの意見が出てきました。段落分けのポイントを確認したのち、もう一度考え直していました。 12/12 1-2 筆者の考えを要約する ２
１年２組の国語の授業の様子です。 『「不便」の価値を見つめ直す』という単元で、「筆者の意見を要約してみよう」をテーマに学習が進められていました。まずは段落分けをしていきます。生徒それぞれの考えによって数パターンの意見が出てきました。段落分けのポイントを確認したのち、もう一度考え直していました。 12/12 1-2 筆者の考えを要約する １
１年２組の国語の授業の様子です。 『「不便」の価値を見つめ直す』という単元で、「筆者の意見を要約してみよう」をテーマに学習が進められていました。まずは段落分けをしていきます。生徒それぞれの考えによって数パターンの意見が出てきました。段落分けのポイントを確認したのち、もう一度考え直していました。 12/12 3-1 アウトプットで実力アップ ３
３年１組の数学の授業の様子です。 明後日に行われる学習診断テストに向けて、直前の追い込みです。過去の問題を何度も解いていきます。教えてもらったらわかるところを、本番でいかに自力で導き出すかがカギとなります。インプットしたことをアウトプットして、着実に実力を伸ばそうと頑張っていました。 理解できた時の笑顔も最高です！ 12/12 3-1 アウトプットで実力アップ ２
３年１組の数学の授業の様子です。 明後日に行われる学習診断テストに向けて、直前の追い込みです。過去の問題を何度も解いていきます。教えてもらったらわかるところを、本番でいかに自力で導き出すかがカギとなります。インプットしたことをアウトプットして、着実に実力を伸ばそうと頑張っていました。 理解できた時の笑顔も最高です！ 12/12 3-1 アウトプットで実力アップ １
３年１組の数学の授業の様子です。 明後日に行われる学習診断テストに向けて、直前の追い込みです。過去の問題を何度も解いていきます。教えてもらったらわかるところを、本番でいかに自力で導き出すかがカギとなります。インプットしたことをアウトプットして、着実に実力を伸ばそうと頑張っていました。 理解できた時の笑顔も最高です！ 12/12 1-3 集中すると… ３
１年３組の数学の授業の様子です。 「直線と図形」という新しい単元に入りました。今回は角の大きさを求める練習で、分度器を使って角度を求めています。「集中すると自然とこういう姿勢になる」ことを証明しています。 12/12 1-3 集中すると… ２
１年３組の数学の授業の様子です。 「直線と図形」という新しい単元に入りました。今回は角の大きさを求める練習で、分度器を使って角度を求めています。「集中すると自然とこういう姿勢になる」ことを証明しています。 12/12 1-3 集中すると… １
１年３組の数学の授業の様子です。 「直線と図形」という新しい単元に入りました。今回は角の大きさを求める練習で、分度器を使って角度を求めています。「集中すると自然とこういう姿勢になる」ことを証明しています。 12/12 2-3 気象のしくみと天気の変化 ２
２年３組の理科の授業の様子です。 新しい単元「気象のしくみと天気の変化」に入り、「天気はどのように変化するのか」をテーマに学習に取り組んでいました。気象の要素となるものを考えたり、雲の形などについても学んでいました。 12/12 2-3 気象のしくみと天気の変化 １
２年３組の理科の授業の様子です。 新しい単元「気象のしくみと天気の変化」に入り、「天気はどのように変化するのか」をテーマに学習に取り組んでいました。気象の要素となるものを考えたり、雲の形などについても学んでいました。 12/12 3-4 「勉強したつもり」を克服 ３
３年４組の数学の授業の様子です。 明後日に行われる学習診断テストに向けて、直前の追い込みです。過去の問題を何度も解いていきます。教えてもらったらわかるところを、本番でいかに自力で導き出すかがカギとなります。「勉強したつもり」をこのタイミングで克服してほしいと思います。 12/12 3-4 「勉強したつもり」を克服 ２
３年４組の数学の授業の様子です。 明後日に行われる学習診断テストに向けて、直前の追い込みです。過去の問題を何度も解いていきます。教えてもらったらわかるところを、本番でいかに自力で導き出すかがカギとなります。「勉強したつもり」をこのタイミングで克服してほしいと思います。 |
校長からのたより学校だより学年通信進路通信特色ある学校づくり推進事業その他災害時の対応いじめ防止基本方針 |
|||||
３年生 ラーケーション用 行事計画