昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日の１年５組の技術科の授業の様子です。
木製品づくりもいよいよ本格的になってきました。のこぎり以外にも電動の糸のこやベルトサンダーなども使っていきます。安全に作業するのはもちろん、仲間や先生への相談、自分で試行錯誤を繰り返しながらの作品づくりから、誰もが意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきました。
　

　
昨日の１年５組の技術科の授業の様子です。
木製品づくりもいよいよ本格的になってきました。のこぎり以外にも電動の糸のこやベルトサンダーなども使っていきます。安全に作業するのはもちろん、仲間や先生への相談、自分で試行錯誤を繰り返しながらの作品づくりから、誰もが意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきました。
　

　
昨日の１年５組の技術科の授業の様子です。
木製品づくりもいよいよ本格的になってきました。のこぎり以外にも電動の糸のこやベルトサンダーなども使っていきます。安全に作業するのはもちろん、仲間や先生への相談、自分で試行錯誤を繰り返しながらの作品づくりから、誰もが意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきました。
　

　
昨日の１年５組の技術科の授業の様子です。
木製品づくりもいよいよ本格的になってきました。のこぎり以外にも電動の糸のこやベルトサンダーなども使っていきます。安全に作業するのはもちろん、仲間や先生への相談、自分で試行錯誤を繰り返しながらの作品づくりから、誰もが意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきました。
　

　
昨日の１年５組の技術科の授業の様子です。
木製品づくりもいよいよ本格的になってきました。のこぎり以外にも電動の糸のこやベルトサンダーなども使っていきます。安全に作業するのはもちろん、仲間や先生への相談、自分で試行錯誤を繰り返しながらの作品づくりから、誰もが意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきました。
　

　
昨日の２年５組の技術科の授業の様子です。
「キャンドルライト」の制作に取り組んでいました。細かな部品を回路の組み込み、はんだ付けをしていきます。最初は恐る恐る活動していましたが、次第に慣れてきて、「うまくいった！」とか「私って天才!?」などの声も聞かれるようになりました。出来上がった作品は、ぜひ家庭でも活用してほしいと思います。
　

　
昨日の２年５組の技術科の授業の様子です。
「キャンドルライト」の制作に取り組んでいました。細かな部品を回路の組み込み、はんだ付けをしていきます。最初は恐る恐る活動していましたが、次第に慣れてきて、「うまくいった！」とか「私って天才!?」などの声も聞かれるようになりました。出来上がった作品は、ぜひ家庭でも活用してほしいと思います。
　

　
昨日の２年５組の技術科の授業の様子です。
「キャンドルライト」の制作に取り組んでいました。細かな部品を回路の組み込み、はんだ付けをしていきます。最初は恐る恐る活動していましたが、次第に慣れてきて、「うまくいった！」とか「私って天才!?」などの声も聞かれるようになりました。出来上がった作品は、ぜひ家庭でも活用してほしいと思います。
　

　
昨日の２年５組の技術科の授業の様子です。
「キャンドルライト」の制作に取り組んでいました。細かな部品を回路の組み込み、はんだ付けをしていきます。最初は恐る恐る活動していましたが、次第に慣れてきて、「うまくいった！」とか「私って天才!?」などの声も聞かれるようになりました。出来上がった作品は、ぜひ家庭でも活用してほしいと思います。
　

　
昨日の２年５組の技術科の授業の様子です。
「キャンドルライト」の制作に取り組んでいました。細かな部品を回路の組み込み、はんだ付けをしていきます。最初は恐る恐る活動していましたが、次第に慣れてきて、「うまくいった！」とか「私って天才!?」などの声も聞かれるようになりました。出来上がった作品は、ぜひ家庭でも活用してほしいと思います。
　

　
昨日の３年３組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に取り組んでいました。他の学年より少し遅れてのスタートとなりましたが、要領が分かっている３年生にとっては、このタイミングでからのスターでも十分に間に合います。本番に向けて、冬休み中の練習も頑張ってほしいと思いました。
　

　
昨日の３年３組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に取り組んでいました。他の学年より少し遅れてのスタートとなりましたが、要領が分かっている３年生にとっては、このタイミングでからのスターでも十分に間に合います。本番に向けて、冬休み中の練習も頑張ってほしいと思いました。
　

　
昨日の３年３組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に取り組んでいました。他の学年より少し遅れてのスタートとなりましたが、要領が分かっている３年生にとっては、このタイミングでからのスターでも十分に間に合います。本番に向けて、冬休み中の練習も頑張ってほしいと思いました。
　

　
昨日の２年１組の理科の授業の様子です。
新しい単元「気象のしくみと天気の変化」の学習を始めるにあたって、まずは「気象」から連想すること、今回の学習で学びたいことなどを発表し合っていました。他のグループの発表を聞いていくうちに、さらに学びへの動機づけができていたように思います。
　

　
昨日の２年１組の理科の授業の様子です。
新しい単元「気象のしくみと天気の変化」の学習を始めるにあたって、まずは「気象」から連想すること、今回の学習で学びたいことなどを発表し合っていました。他のグループの発表を聞いていくうちに、さらに学びへの動機づけができていたように思います。