朝の学習 5/29
ともえ学級では、タブレットのキュビナという学習ドリルの問題を解いていました。
一人ひとりの興味関心に沿って教科等を選択し、解き進めます。 解答はAIが行い、AIの分析により学習状況に合わせて次の問題が出されます。 子どもたちは、黙々と解き、たくさん正答していました。 ![]() ![]() ![]() ![]() 朝の支度 5/29
3年生の朝放課です。教科書を机の中にしまったり、席について読書タイムの準備をしたり。3年生全員、時間を守って行動しています。
![]() ![]() おはようございます 5/29
朝、教室へ行ったら、1年生の子たちが大きな声であいさつをしてくれました。
おかげで、1週間を気持ちよくスタートさせることができました。元気をくれて、ありがとう。 ![]() ![]() ![]() ![]() 5年生の朝 5/29
おはようございます。5年生の朝放課の様子です。
今日は田植え体験の日の予定でしたが、雨のため、30日に延期になってしまいました。 「長靴持って来ました」「長い靴下でやろうと思います」 準備がしっかりできていて、やる気がうかがえます。明日は曇りの予報です。明日が楽しみです。 ![]() ![]() 理科室で 5/26
5年生が理科室で、植物の実験と観察をしました。実験キットを使って、植物に必要なものは何か実験して調べます。日光かな、肥料かな、それとも…。各自で予想しました。
![]() ![]() ![]() ![]() 朝の活動 その2 5/26
ともえ学級の朝の活動です。タブレットのキュビナという問題を熱心に解いたり、先生と会話を楽しんだり。穏やかな1日の始まりです。
![]() ![]() おいしい給食 5/24
今日の献立はカレーライス、アジフリッター、サワーキャベツ、牛乳です。
カレーは、給食センターで、1つの釜で約800人の量を煮込むので、とても味わい深いです。 写真は1、2年生の教室の様子です。 ![]() ![]() ![]() ![]() 算数 5/24
6年生の算数です。分数のわり算、かけ算の問題を黒板に書いて解きました。
![]() ![]() 小数の計算 5/24
5年生の算数です。小数の計算を工夫して求めます。
2.5×3.6の計算を、筆算しなくても解けるかな。「うーん」「4にしたらどうかな」 いろいろ考えを巡らせています。 ![]() ![]() ![]() ![]() 外国語活動 5/24
4年生の外国語活動です。天気の言い方をジャスチャーを交えて練習しました。楽しい雰囲気で学んでいます。
![]() ![]() 新しい漢字 5/24
2年生の漢字学習です。新しく習う漢字は、筆順も丁寧に確認して練習します。
![]() ![]() ![]() ![]() 算数 5/24
1年生が数字カードを使って、数の学習をしました。
10は、いくつといくつでできているかな。 ![]() ![]() ![]() ![]() 社会科 5/24
ともえ学級の社会科の学習です。古墳時代のくにの広がりについて話し合いました。
![]() ![]() 羽布地区探検 5/24
3年生が社会科の学習として、羽布地区を探検します。
学校の周りには、どんなものがあるかな。実際に自分の目で調べて、地図を作ります。 子どもたちは、雨天で延期になっていたためか、「やっと行ける」とやる気いっぱい。 今日は青空が広がっています。たくさん発見してきてね。 ![]() ![]() ![]() ![]() 家庭科 5/23
6年生の家庭科です。朝食の役割について考えました。朝食を食べると体が目覚め、活動のエネルギーとなることがわかりました。
![]() ![]() ![]() ![]() 理科 5/23
5年生の理科の学習です。植物はデンプンを作り出すのか、ヨウ素液を使って調べました。
全員にヨウ素液が配られて実験をしたので、詳しく観察できました。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 音楽 5/23
3年生、4年生の音楽です。リコーダーで演奏するため、楽譜に階名を書きました。
4年生が3年生に教えています。3年生の子たちは、教えてもらいながら頑張って書き込みました。 ![]() ![]() ![]() ![]() 算数 5/23
1年生の算数です。算数セットの中にある、数字カードを使って学習しました。カードを手で並べたり、数字を指差したりすると、いつもと様子が変わって学習意欲が増します。
![]() ![]() 社会科の学習 5/19
4年生が社会科の学習をしていました。「水はどこからくるのかな」という疑問に対して、話し合っていました。
![]() ![]() 国語 5/19
1年生が国語の学習をしています。「あめですよ」という詩を読んで、詩に描かれた様子を動作で表していました。
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