各学年から
１組です。単元も終末を迎えました。
教材文「ヤドカリとイソギンチャク」は、「問い」と「答え」の関係が見えやすく、意味段落が捉えやすいという特徴が見えてきました。
また、意味段落は、「このこと」「次に」などのような指示語や接続語から始まり、「始め・中・終わり」という文章構成や段落相互の関係が捉えやすいのも この説明文のよさです。
授業の後半では、ヤドカリとイソギンチャクが助け合って生きていることを、動画視聴で振り返っていました。
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