個人での考えをグループで話し合うことで、日なたのほうが地面の温度が高いことや、温度の上がり方も大きいことに気づくようになりました。
授業の終盤で教師は、ふとんがなかなかかわかない、室内で育てている花の元気がなくなっている、などの生活の困りごとにふれ、地面を温める太陽の日光は 私たちの生活に必要であることに気づかせることができました。
指導案、板書の準備、具体物の操作、子どもの意見の取り上げ方など、たった１時間の授業をするのにも綿密な見通しと準備が必要であることを学んだことでしょう。
普段からの学級経営も基盤になります。
教育実習生として、見応えのある研究授業でした。