災害時にどのような行動をするとよいかという提案書作りを学んでいます。災害の種類ごとにグループを作り、提案書の論の進め方を話し合っています。いざというときに役に立つ提案書を完成させます。今までに身に付けた情報収集力と情報編集力を活用し、さらに高めていく学習です。

　「０．８ｍのホースの重さをはかると７２０ｇでした。このホースの１ｍ分の重さは何ｇですか」という問題に取り組んでいます。学習用タブレットに配付されたヒントカードの図を使って、計算方法を考えています。何算を使えばよいのでしょうか。

　理科の「星の明るさや色」「空気の性質」、社会の「ごみの処理と利用」の学習の一環で、科学体験館とｅｃｏ－Ｔ（エコット）へ社会見学へ出かけました。公共施設でのマナーを身に付ける機会にもなっています。

　社会科「わたしの町、みんなの町」の学習です。電車に乗って、参合館や市役所見学に出かけました。豊田市駅の新しくなったペデストリアンデッキも見学しました。竹村駅と豊田市駅の違いから、どんなことを感じたでしょうか。

　「光のプレゼント」の作品が完成しました。窓に飾って、作品鑑賞をしています。自分の作品を学習用タブレットで撮影して作品の紹介や制作過程の振り返りも行いました。

　水やりのお世話をしているアサガオのつるが伸びてきて、支柱を付けました。日に日に大きく育っています。

　グランパスくんが、一斉下校のあいさつに来てくれました。みんなの交通安全を願って、元気に帰りのあいさつをしました。今週から、サッカーのW杯も始まります。グランパスくんは、サッカーも小学生の安全な登下校も応援しています。

　６年生が豊田市の税務署の方から税金について学びました。クイズや動画を見たりして、税金の仕組みや使われ方などを教えていただきました。その後、〇〇円の重さを体感させていただいたり、質問に答えていただいたりしました。私たちの生活と関わりの深い税金について小学生の児童にも分かりやすく教えてくださった署員の皆様、ありがとうございました。

　環境保護活動家のマータイさんの思いや行動を自分に当てはめて考えました。自分は同じような行動ができるかどうかを学習用タブレットのポジショニングという機能で示し、話し合いを深めました。話し合いの後、みんなの意見を聞いて自分のポジションがどう変わったかを振り返りました。

　「おおよその数」を学びました。公園での空き缶拾いをしている教科書の図から、拾った空き缶の数をきりのよい数字にしたり、四捨五入を使ったりして、おおよその数がどのくらいになるかを見積もりました。この考え方は、今後に学習する「概数」につながっていきます。

　「わたし」の説明文を書こうの学習です。ウェビングマップという思考ツールを使って、グループで話し合い、自分の伝えたい内容をふくらませました。学習用タブレットを使うことで、消して書き直す作業がなく、キーワードを移動させることで位置を変えることができ、効率よく自分の考えをマップにまとめていくことができます。話したい内容を考え、伝える力を高めるとともに、自分を見つめ直す良い機会ともなりました。

「およげない　りすさん」のお話から、白鳥さんとかめさん、あひるさんが３匹で遊んでいても楽しくないと感じたわけを考えました。人とのかかわり方を考える時間となりました。

　「あひるの　あくびは　あいうえお」にならって、リズムに合った詩をグループで考えています。児童たちは、「あさがお　あめふり　あいうえお」「やきいも　やいたぞ　やいゆえよ」など、イメージを膨らませて詩を考えていました。

　「縄文時代の人々のくらし」をテーマに話し合いをしています。くらしを「衣」「食」「住」「道具」「人（行動）」のカテゴリーに分け、「くまでチャート」という思考ツールを使ってグループで意見を出し合っています。仲間の意見がヒントになって、考える視点（視野）が広がっていきました。

　「地域のみりょくを伝えよう」の学習です。タウン誌形式で、文章と写真で紹介をしていきます。授業の最初にレイアウトの工夫や何をどのように伝えるかを確認しました。この後、自分が紹介したい豊田市の施設や観光地などを題材にして、その魅力を伝える情報発信の力を身に付けていきます。

　教室の机の並びが変わっています。児童に聞くと、次の授業が道徳なので先に机を移動したと教えてくれました。机を移動する時間を使わない分、意見を出し合う時間が増え、授業での児童の出番も増えます。

　じゃんけんの結果を○（勝ち）△（あいこ）✕（負け）で表し、〇、△、✕の数がいくつになったかを英語で聞いて、英語で答えています。たくさんじゃんけんをしたので、１０を超える数になった児童もいます。今回の授業では、１１～２０までの数の英語での言い方を学びました。

　５３－２６のひっ算で一の位の数字がひけないことに児童たちが気づきました。この後、十の位をどのように操作すれば答えが出せるのかを数え棒を使いながら考え、答えにたどり着きました。

　「やぶいたかたちから　うまれたよ」の作品作りです。破いた紙の形や色、置き方などから自分のイメージをもち、絵に表します。写真は、破いた形が何に見えるかをグループで紹介している様子です。最後には、すてきな作品に仕上がりました。